WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаРізне → Навчання учнів соціальної історії в середніх школах країн – членів ради Європи (автореферат) - Реферат

Навчання учнів соціальної історії в середніх школах країн – членів ради Європи (автореферат) - Реферат

СПИСОК ОПУБЛІКОВАНИХ АВТОРОМ ПРАЦЬ ЗА ТЕМОЮ ДИСЕРТАЦІЇ

1. Акіншева І. Історія повсякденності як складова соціальної історії і новий підхід до вивчення історії в школі // Актуальні проблеми трансформації соціогуманітарної освіти. Збірник наукових. праць. – Кам'янець–Подільський, 2003. – С. 66–68.

2. Акіншева І. Вивчення соціальної історії в школах європейських країн // Рідна школа. – 2004. – № 9. – С. 71–73.

3. Акіншева І. Пріоритети вивчення соціальної історії в сучасних шкільних програмах // Материалы международного семинара "Полиэтническая среда: культура, политика, образование", Серия "Социальные науки". – Луганск – Цюрих – Женева, Вып. V. – 2004. – С. 375–382.

4. Акіншева І. Методи викладання соціальної історії в європейських школах // Наукові записки ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя. Психолого – педагогічні науки. – Ніжин, 2005. – № 1. – С. 159 – 162.

5. Акіншева І. Основні аспекти розглядання соціальної історії в історичній освіті // Психолого – педагогічні проблеми сільської школи. – К., 2005. – Вип. 11. – С. 195–203.

АНОТАЦІЇ

Акіншева І.П. Навчання учнів соціальної історії в середніх школах країн – членів Ради Європи. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 – теорія і методика навчання історії – Інститут педагогіки АПН України, Київ, 2006.

На основі проведеного історіографічного аналізу європейської та вітчизняної історичної, історико – філософської літератури та історико –методичної літератури сформульовано характеристики і особливості соціальної історії та історії повсякденності як складової історичного знання.

Визначено методичні засади навчання соціальній історії, основні тенденції розвитку теорії й практики викладання соціальної історії в школах країн – членів Ради Європи, зокрема розвитку змісту, засобів і методів навчання.

Уточнено поняття „соціальна історія", „історія повсякденності" як складові змісту шкільної історичної освіти.

У науковий обіг введено нові і маловідомі документи і джерела з розвитку історичної освіти країн – членів Ради Європи, навчальні плани і програми, матеріали педагогічної преси європейських країн, які розширюють і конкретизують науково – методичні уявлення про реформування змісту історичної освіти в зазначених країнах.

Ключові слова: соціальна історія, історія повсякденності, навчання соціальній історії, країни – члени Ради Європи.

Акиншева И.П. Обучение учеников социальной истории в средних школах стран – членов Совета Европы. – Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 – теория и методика обучения истории. – Институт педагогики АПН Украины, Киев, 2006.

Диссертация посвящена актуальной теме изучение и преподавание социальной истории в средних школах стран – членах Совета Европы. В 60–70-тых годах ХХ века на стыке исторической и социологической тематике сложилось новое направление исторического знания и исторического исследования, которое опиралось на междисциплинарную методологию – социальная история Это направление исследовало в первую очередь социальную реальность, социальные изменения в обществе, а также влияние их на общество в целом и на отдельного человека. Под социальной историей подразумевается часть исторического знания, которое изучает условия общественной жизни, способ жизни разных групп и слоев населения, а также взаимоотношения людей на разных этапах социогенеза.

Неотъемлемой составной частью социальной истории является история повседневности. Исследования истории повседневности дают возможность проследить жизнь, как социальной группы, отдельной семьи, так и всего государства, цивилизации. Главный предмет изучения истории повседневности – не ключевые исторические события или великие идеи, а повседневная жизнь простых людей, изменения в их жизни и изменения в них самих. Именно поэтому исследования истории повседневности дают возможность лучше понимать социальные процессы, а также изменения в обществе разных стран мира.

В странах – членах Совета Европы наблюдается интенсивное проникновение социальной истории и истории повседневности в содержание школьных программ и учебников. Анализ школьных программ показал, что школьные программы по истории Великой Британии, Северной Ирландии, Уэльса, Дании, Голландии рассматривают сюжеты социальной истории, истории повседневности, микроистории вместе, и в таком же объеме, как и политическую и экономическую истории. Однако в школьных программах Польши, Литвы, Латвии, Эстонии, Румынии, России количество социально – исторических сюжетов незначительно, в основном в них подается политическая и экономическая история.

Анализ школьных учебников по истории в таких странах как Великая Британия, Уэльс, Северная Ирландия, Шотландия, Франция показал, что они имеют обновленное содержание, которое отображает достижения современной исторической и педагогической науки, отказ от моноидеологии, наличие в значительном объеме сюжетов по социальной истории и истории повседневности. Учебники ж новых европейских стран (Молдовы, Чехии, Литвы, Латвии, Эстонии, России) уделяют не достаточно внимания изучению социальной истории и истории повседневности.

Изучение социальной истории требует новых подходов в методах и способах обучения. Принципиально важным в первую очередь является переход к эффективному использованию при изучении социальной истории различных источников: архивных данных, кинофильмов, документальных фильмов и аудио видеозаписей, материалов, которые стали доступными благодаря информационным технологиям, музейных фондов и материалов, исторических объектов, устных свидетельств о недавних исторических событиях могут "оживить" историю для молодежи.

Анализ теории и практики обучения социально – исторических вопросов в средней школе Украины свидетельствует, что в последние годы произошли определенные изменения в этом направлении. В первую очередь некоторые аспекты социальной истории определены как вопросы содержания и результаты обучения истории в Государственном стандарте общеобразовательных школах, где определены концептуальные основы исторического образования. Сравнение государственных школьных программ по истории 2001 и 2005 гг., а также анализ трех поколений украинских учебников (начало 90-х гг., конец 90-х гг., начало ХХІ века), показал о постепенном увеличении в содержании количества соціально – исторических сюжетов.

Таким образом, возможность внедрения социальной истории в процесс обучения, на наш взгляд, могут быть реализованы через создание нового поколения учебников с обновленным методическим аппаратом относительно до критериев, которые были определены в диссертационном исследовании.

Ключевые слова: социальная история, история повседневности, обучение социальной истории, страны – члены Совета Европы.

I.P. Akinsheva. Teaching social history at secondary schools of the European Council countries.Manuscript.

Dissertation for Candidate Degree of pedagogical sciences, speciality 13.00.02 – theory and methods of teaching history. – The Institute of Pedagogics of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2006.

Characteristics and features of social history and history of daily occurrence have been defined as a constituent of historical knowledge on the basis of the historiography analysis of European and home historical and philosophical literature as well as historical and methodical literature.

The methodical principles of teaching social history, leading trends of development of theory and practice of teaching of social history at schools of the European Council countries in particular of the contents means and teaching methods development have been revealed.

The concepts „social history", „history of daily occurrence" as constituents of school historical education have been specified.

New and little known documents and sources from the development of historical education of the European Council countries curriculum and programs, materials of pedagogical press of the European countries which expand and specify the scientific – methodical ideas of historical education modification in the above – mentioned countries have been introduced into circulation.

Keywords: social history, history of daily occurrence, social history learning, European Council countries.

Loading...

 
 

Цікаве