WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаРізне → Підготовка майбутніх спеціалістів соціальної сфери до реалізації ідеї гендерної рівності в професійній діяльності (автореферат) - Реферат

Підготовка майбутніх спеціалістів соціальної сфери до реалізації ідеї гендерної рівності в професійній діяльності (автореферат) - Реферат

Гришак С.М. Підготовка майбутніх спеціалістів соціальної сфери до реалізації ідеї гендерної рівності в професійній діяльності. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.05 – соціальна педагогіка. Луганський національний педагогічний університет імені Тараса Шевченка, Луганськ, 2007.

Дисертаційне дослідження присвячене проблемі підготовки майбутніх спеціалістів соціальної сфери до реалізації ідеї гендерної рівності в професійній діяльності.

У дисертації на основі теоретичного аналізу досліджень гендерної спрямованості, а також наукових напрацювань, присвячених проблемі підготовки майбутніх спеціалістів соціальної сфери в контексті ідей ген-дерного підходу, встановлено, що, визначальним у понятті "гендерна рівність" виступає феномен гендеру, розкриті сутнісні характеристики цих понять, установлений взаємозв'язок гендерної рівності з соціальною роботою, її співвідношення з іншими категоріями гендерного порядку.

У виконаному дослідженні вперше розроблено й обґрунтовано на теоретичному, змістовному та технологічному рівнях педагогічні умови підготовки майбутніх спеціалістів соціальної сфери до реалізації ідеї гендерної рівності в професійній діяльності, основу яких складає акцент на формуванні у них егалітарних гендерних уявлень, створенні коопера-тивно-моделюючого середовища та впровадженні в навчальний процес інтерактивних форм і методів його засвоєння, орієнтації процесу навчання на формування гендерної компетентності, гендерної сенситивності, гендерної лояльності як домінуючих професійно значущих якостей вищеозначених спеціалістів.

Ключові слова: гендерна рівність, гендерний підхід, егалітарні гендерні уявлення, гендерна компетентність, гендерна сенситивність, гендерна лояльність, кооперативне навчання, інтерактивні методи, спеціалісти соціальної сфери, професійна підготовка.

Гришак С.Н. Подготовка будущих специалистов социальной сферы к реализации идеи гендерного равенства в профессиональной деятельности. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.05 – социальная педагогика. Луганский национальный педагогический университет имени Тараса Шевченко. – Луганск, 2007.

В диссертации на основе теоретического анализа научных исследо-ваний гендерной направленности установлено, что, определяющим в понятии "гендерное равенство" выступает феномен гендера как социаль-но-сконструированная модель межполового взаимодействия и как катего-рия социальной стратификации. Обосновано, что гендерное равенство взаимосвязано с социальной работой, установлено её соотношение с таки-ми категориями как гендер, гендерный подход, гендерная стратификация общества, гендерные роли и стереотипы, гендерная культура. Все эти понятия получили в диссертации свою содержательную трактовку. Специалисты социальной сферы должны признавать неэффективность традиционных патриархатных отношений между полами и образовывать новое ценностное поле, ведущей идеей которого является гендерное равенство, отчего зависят перспективы антидискриминационного обслуживания клиентов в решении гендерных проблем. Выявлено, что социальная работа нуждается в учете концепции гендерного подхода к проблеме равенства полов, сущность которого состоит в том, что в решении проблемы межполового взаимодействия должны быть включе-ны критерии равенства.

В контексте теоретического обоснования первого условия усовершен-ствования обучения студентов была сформулирована цель подготовки будущих специалистов социальной сферы к реализации идеи гендерного равенства в профессиональной деятельности, акцент которой был сделан на формировании у них современных эгалитарных гендерных представле-ний. В соответствии с обозначенной целью первое условие реализовано через разработку и внедрение в учебный процесс содержания гендерного образования, как одного из важнейших направлений формирования у будущих специалистов социальной сферы современных эгалитарных гендерных представлений, ориентированных на реализацию принципа равных возможностей для личной и профессиональной самореализации обоих полов в разных сферах жизнедеятельности общества.

Установлено, что второе педагогическое условие – это создание кооперативно-моделирующей обучающей среды, направленное на фор-мирование эгалитарной идеологии отношений полов, основанное на разработке и внедрении в учебный процесс интерактивных форм и мето-дов её освоения. Обосновано, что обучающая среда, построенная на принципах кооперации учебной деятельности как равноправного взаимодействия студентов разных полов в малых группах, способствует внедрению интерактивных методов и выступает средством воспитания личности, способной сотрудничать на равных друг с другом, что обусловлено необходимостью приобретения опыта эгалитарных взаимоотношений между полами. В контексте проведённого эксперимента обучающая среда содержала в себе деятельность малых груп гетерогенных по гендерным признакам; метод активной лекции с процедурой пауз; семинар-мастерскую; метод повышения сознания; метод моделирования и разыгрывания ситуации по ролям; метод дискуссии в форме дебатов; метод проектов.

В исследовании впервые обоснованы профессионально важные качес-тва будущих специалистов социальной сферы, которые реализуют идею гендерного равенства в профессиональной деятельности, формирование которых составило основу третьего педагогического условия подготов-ки. Установлено, что такими качествами должны быть – гендерная компетентность, гендерная сенситивность, гендерная лояльность, кото-рые определены как способность личности к сотрудничеству на основе эгалитарных ценностей, как способность избегать сексизма и конструк-тивно реагировать на негативные последствия для женщин и мужчин, подверженных дискриминации, что имеет особенное значение в процессе реализации идеи гендерного равенства в профессиональной деятельности, так как помогает изменять и совершенствовать социальную работу, находить соответствующие пути решения профессиональных заданий в любых нестандартных социальных ситуациях гендерных отношений.

Ключевые слова: гендерное равенство, гендерный подход, эгалитарные гендерные представления, гендерная компетентность, гендерная сенситивность, гендерная лояльность, кооперативное обучение, интер-активные методы, специалисты социальной сферы, профессиональная подготовка.

Grishak S.N. Training Prospective Specialists in the Social Field to Realize the Gender Equality Idea in their Professional Activities. – Manuscript.

The dissertation for obtaining the Candidate's degree of Pedagogical Sciences, specialty 13.00.05 – Social Pedagogy, Luhansk Taras Shevchenko National Pedagogical University, 2007.

The dissertation is devoted to the problem of the training of prospective specialists in the social field to realize the gender equality idea in their professional activities. In the dissertation, based on the theoretical analysis of scientific gender research and the sources dealing with the problem of professional training of the prospective specialists in the social field in the context of gender-related approach, the terminological field of gender research has been outlined. The author points out that the phenomenon "gender" has been the key concept in the term "gender equality", and characterizes their essential contents. The correlation of the gender equality concept with such categories as gender, gender approach, gender stratification of society, gender roles and stereotypes, gender culture and social work has been substantiated.

For the first time the pedagogical conditions for training prospective specialists in the social field to realize the gender equality idea in the professional activities have been described and studied in the accomplished research. The basis for this training is the forming of gender equality notions; the creating of the cooperative-modeling environment, based on the interactive forms and methods; the forming of gender consciousness, gender sensitivity, gender loyalty as the professionally significant qualities of such specialists.

Key words: gender equality, gender approach, gender equality notions, gender consciousness, gender sensitivity, gender loyalty, cooperative training, interactive methods, specialists in the social field, professional training.

Loading...

 
 

Цікаве