WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаРізне → Клініко-лабораторна характеристика захворювань нирок із синдромом гематурії у дітей (автореферат) - Реферат

Клініко-лабораторна характеристика захворювань нирок із синдромом гематурії у дітей (автореферат) - Реферат

Кузнецова І.В. Педагогічні умови формування емпатійної культури студентів вищих медичних навчальних закладів. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти. – Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди. – Харків, 2005.

Дисертаційна робота є теоретико-експериментальним дослідженням проблеми формування емпатійної культури майбутнього лікаря.

Визначено структуру емпатійної культури майбутнього лікаря; виявлено та обґрунтовано педагогічні умови формування емпатійної культури студентів вищого медичного навчального закладу: створення сприятливого психолого-емоційного мікроклімату на заняттях і організація спілкування викладача зі студентами і студентів між собою; виділено й змістовно схарактеризовано рівні сформованості емпатійної культури та етапи її становлення; уточнено сутність понять "емпатія" і "емпатійна культура", критерії та показники визначення рівнів сформованості емпатійної культури; подальшогорозвитку дістали засоби професійної підготовки студентів у вищому медичному навчальному закладі.

Результатами експериментальної роботи доведено ефективність реалізованих педагогічних умов.

Ключові слова: емпатія, емпатійна культура, компоненти, педагогічні умови, формування емпатійної культури, критерії і показники.

Кузнецова И.В. Педагогические условия формирования эмпатийной культуры студентов высших медицинских учебных заведений. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 – теория и методика профессионального образования. – Харьковский национальный педагогический университет имени Г.С. Сковороды. – Харьков, 2005.

Диссертационная работа является теоретико-экспериментальным исследованием проблемы формирования эмпатийной культуры будущего врача.

В диссертации доказано, что развитая эмпатия является ведущим фактором успеха в тех видах деятельности, которые требуют ощущения мира партнера по общению, особенно в процессе лечения, поэтому эмпатия рассматривается как профессионально важное свойство врача, которое помогает при помощи чувств воспринимать душевные переживания пациентов, сочувствовать им и сопереживать.

В диссертации эмпатийная культура врача рассматривается с позиции системного подхода: как компонент структуры профессиональной культуры и как самостоятельное системное образование. Эмпатийная культура будущего врача является интегративным личностным образованием, в котором синтезированы эмоциональный, когнитивный, поведенческий и рефлексивный компоненты, которые обеспечивают гуманистически направленное взаимодействие субъектов учебного процесса. Эмоциональный компонент определяется перцептивными способностями врача; когнитивный компонент предусматривает наличие знаний о сущности эмпатии и общения; поведенческий компонент выражается в коммуникативной способности врача строить свои отношения с пациентом, учитывая его внутреннюю позицию в процессе общения и предоставляя ему реальную помощь; рефлексивный компонент предусматривает самоанализ действий и поведения.

Доказано, что все компоненты эмпатийной культуры находятся во взаимодействии: преобладание когнитивного компонента в отражении эмоционального состояния другого человека характеризует адекватное понимание этого состояния; доминирование эмоционального компонента свидетельствует об эмоциональном отклике человека на переживание другого человека; поведенческий компонент преобладает, когда личность не только понимает эмоциональное состояние другого человека, но и предоставляет ему активную поддержку; рефлексивный компонент преобладает в ситуациях выбора альтернативных решений.

Теоретически обосновано, что педагогическими условиями, реализация которых обеспечивает формирование эмпатийной культуры будущего врача, являются: создание благоприятного психолого-эмоционального микроклимата на занятиях и организация общения преподавателя со студентами и студентов между собой.

Формирующий эксперимент, который предусматривал формирование эмпатийной культуры студентов, осуществлялся на трех этапах. Целью мотивационного этапа была ориентация будущих врачей на моральные и эмпатийные проблемы, развитие потребности в общении. Когнитивно-процессуальный этап предусматривал развитие всех компонентов культуры при помощи системы средств и приемов (упражнения, задачи, беседы, ролевые игры, психотренинги). Контрольно-аналитический этап предусматривал анализ и оценку полученных результатов с целью их корректирования.

Для оценки эффективности реализованных педагогических условий, которые способствовали формированию эмпатийной культуры будущего врача, определили основные критерии и показатели (положительная мотивация, сформированность системы знаний, степень проявления эмоций, стиль общения, установка на рефлексию).

Результаты свидетельствуют об эффективности проведенной экспериментальной работы.

Ключевые слова: эмпатия, эмпатийная культура, компоненты, педагогические условия, формирование эмпатийной культуры, критерии и показатели.

Kuznetsova I.V. Pedagogical conditions of forming of empathetic culture of students in higher education medical establishments. – Manuscript.

The dissertation for obtaining a scientific degree of Candidate of Pedagogical Sciences in a specialty 13.00.04. – Theory and Methods of Professional Education. – Kharkov National Pedagogical University named after G.S. Skovoroda. – Kharkov, 2005.

The dissertation is a theoretical and experimental research on the problem of forming of empathetic culture of a future doctor.

The structure of empathetic culture of a future doctor is grounded; pedagogical conditions of formation of empathetic culture of students of higher education medical establishments (the creation of favorable psychological and emotional microclimate at classes and the organization of talking between teacher and students and students between themselves) are revealed and proved; levels of forming of empathetic culture and stages of its becoming are picked out and substantially characterized; the nature of concepts "empathy" and "empathetic culture", criteria and indices of definition the levels of forming of empathetic culture are made more precise; the further development was received with methods of professional training of students in higher education medical establishments.

The results of experimental work prove the efficacy of realized pedagogical conditions.

Keywords: empathy, empathetic culture, components, pedagogical conditions, forming of empathetic culture, criteria and indices.

Loading...

 
 

Цікаве