WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаРізне → Просторово-часова структура біогеоценозів нижньодніпровського екокоридору (автореферат) - Реферат

Просторово-часова структура біогеоценозів нижньодніпровського екокоридору (автореферат) - Реферат

АНОТАЦІЯ

Кондратенко Г.П.Формування у підлітків естетичного світосприйняття навколишнього середовища у процесі вивчення природничих дисциплін. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.07 – теорія і методика виховання. – Інститут проблем виховання АПН України, Київ, 2005.

У дослідженніобґрунтовано зміст, форми та методи формування у підлітків естетичного сприйняття навколишнього середовища в процесі вивчення природничих дисциплін у середній загальноосвітній школі. Розглянуто сутність, структуру та особливості естетичного світосприйняття підлітків. Визначено сутність і функції естетико-гуманітарного потенціалу природничих дисциплін, обґрунтовано його роль у формуванні естетичного світосприйняття підлітків. Розроблено й експериментально перевірено методику формування у підлітків естетичного сприйняття навколишнього середовища в процесі вивчення природничих дисциплін, яка складається із змістовного, процесуального та оцінно-результативного компонентів. Експериментальна перевірка підтвердила ефективність застосування розробленої методики формування у підлітків естетичного сприйняття навколишнього середовища в процесі вивчення природничих дисциплін.

Ключові слова: естетичне світосприйняття, естетико-гуманітарний потенціал природничих дисциплін, форми й методи формування у підлітків естетичного сприйняття навколишнього середовища, творчі завдання естетичного спрямування.

АННОТАЦИЯ

Кондратенко А.П. Формирование у подростков эстетического мировосприятия окружающей среды в процессе изучения естественных дисциплин. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.07 – теория и методика воспитания. – Институт проблем воспитания АПН Украины, Киев, 2005.

В диссертации исследуется проблема формирования у подростков эстетического мировосприятия в процессе изучения естественных дисциплин в средней общеобразовательной школе.

Культуросообразность как основа организации современной системы образования предполагает высокий уровень сформированности научного и смыслоценностного компонентов мировоззрения учащихся. Актуальными в этой связи становятся исследования, способствующие эффективному решению задач гуманитаризации естественнонаучного образования.

Анализ научной литературы позволил дать определение понятию "эстетическое мировосприятие подростков", определить критерии, уровни и показатели его сформированности. Эстетическое мировосприятие подростков рассматривается как процесс и результат целостного, чувственно-эмоционального постижения, личностного осознания и оценивания объективно-субъективных эстетических качеств окружающей среды, что обуславливает стремление личности к творческо-эстетической деятельности.

Структура эстетического мировосприятия подростков включает: эмоционально-эстетический (эстетические потребности, эмоционально-эстетические переживания); когнитивный (эстетические представления, взгляды, убеждения); аксиологический (эстетическое оценивание объектов и явлений окружающего мира); праксиологический, или творческо-деятельностный компоненты (творческо-эстетическая активность личности).

В работе раскрывается значение эстетико-гуманитарного потенциала естественных дисциплин для формирования эстетического мировосприятия подростков. Эстетико-гуманитарный потенциал представляет собой совокупность возможностей для формирования у подростков эстетического мировосприятия средствами эстетического содержания учебных предметов: физики, химии, биологии, географии. В диссертационном исследовании раскрыты функции эстетико-гуманитарного потенциала естественных дисциплин: мировоззренческая, эмоционально-эстетическая, когнитивная, аксиологическая, психокоррекционная и творческо-побудительная.

В диссертации представлена методика формирования у подростков эстетического восприятия окружающей среды в процессе изучения естественных дисциплин, которая состоит из содержательного, процессуального и оценочно-результативного компонентов.

Установлено, что формирование у подростков эстетического восприятия окружающей среды в процессе изучения естественных дисциплин происходит эффективно при обеспечении следующих условий: построении учебно-воспитательного процесса на принципах гуманитаризации и интеграции естественных дисциплин; определении и использовании эстетико-гуманитарного потенциала естественных наук; учета возрастных особенностей эстетического восприятия младших и старших подростков; целенаправленного привлечения подростков к разнообразной творческо-эстетической деятельности на уроках естественных дисциплин и во внеурочной работе.

Экспериментальная апробация методики предполагала:

  • структурирование учебного естественнонаучного материала с целью определения эстетико-гуманитарного потенциала и возможности интегрированного изучения естественных дисциплин;

  • включение эстетических фрагментов в структуру уроков (физики, химии, биологии, географии), введение в тезаурус подростков эстетических понятий и терминов;

  • применение интегрированных уроков, а также активных форм и методов обучения, направленных на формирование эстетического мировосприятия подростков;

  • использование комплекса творческих заданий эстетической направленности (познавательно-мировоззренческого, эмоционально-оценочного, творчески-деятельностного типов);

  • организацию разнообразных видов творческо-эстетической деятельности на уроках естественных наук и во внеурочной работе.

Результаты констатирующего и формирующего этапов эксперимента подтвердили эффективность применения разработанной методики формирования у подростков эстетического мировосприятия в процессе изучения естественных дисциплин в средней общеобразовательной школе.

Ключевые слова: эстетическое мировосприятие, эстетико-гуманитарный потенциал естественных дисциплин, формы и методы формирования у подростков эстетического мировосприятия, творческие задания эстетической направленности.

ANNOTATION

Kondratenko A.P. Forming Teenagers' Aesthetic World Perception of Environment in the Process of Studying Natural Sciences. – Manuscript.

This is a thesis for a Candidate of pedagogical science degree by speciality 13.00.07 – Theory and Methods of Upbringing. – Institute of problem in upbringing of Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2005.

In the thesis contents, forms and methods of forming teenagers' aesthetic perception of environment in the process of studying Natural Sciences in comprehensive school are investigated.

Essence, structure and peculiarities of teenagers' aesthetic world perception are considered. Essence and functions of aesthetic and humanitarian potential of Natural Sciences are revealed; its role in the process of forming teenagers' world perception is proved.

Methodics of forming aesthetic perception of environment in the process of studying Natural Sciences, which consists of content, continuous and accessing results components, is worked out and tested.

Test proved effectiveness of use of the worked methodics of forming teenagers' aesthetic perception of environment in the process of studying Natural Sciences in comprehensive school.

Key words: aesthetic world perception, aesthetic humanitarian potential of Natural Sciences, forms and methods of forming teenagers' aesthetic perception of environment, tasks having aesthetic direction.

Підписано до друку 14.03.2005 р. Формат 60х90/16.

Ум. друк. арк. 0,9. Тираж 130 прим. Замовлення № 230.

Видавничо-інформаційний центр

Луганського національного педагогічного університету

імені Тараса Шевченка.

91001 м. Луганськ, вул. Оборонна, 2. Тел. (0642) 53-00-08

Loading...

 
 

Цікаве