WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаМатематика, Геометрія, Статистика → Формування обчислювальних навиків та умінь в молодших школярів на уроках математики - Дипломна робота

Формування обчислювальних навиків та умінь в молодших школярів на уроках математики - Дипломна робота

  • Напишіть 10 чисел, кожне з яких, починаючи з третього дорівнює сумі двох попередніх. Перші два числа ряду 1 і 2 (1 2 3 4 5 6 12 20 32 52 84).

  1. Усний рахунок (за таблицею "Математичні східці").

-75

+25

+63

-45

28

+31

Учні розв'язують перший приклад 28 + 31. Результат вчитель записує на сходинці вище. Далі розв'язуються одержані приклади. З метою активізації вчитель питає кількох учнів. (Запитує: у кого інакше?, чи у всіх так? Після цього вчитель називає правильну відповідь і записує на наступній сходинці).

ІІІ. Контроль і корекція знань.

Кілька учнів одержують індивідуальні завдання на картках.

Варіант 1

а) Виконати дії письмово: 37 + 48 63 – 39

б) Знайти: 65 – а, і 65 + а, якщо а = 30

в) Порівняй: 15 – 8 і 18 – 10

Для слабких учнів у 2 і 3 завданнях пропонуються підказки:

      1. Замість змінної а підстав її значення і обчисли одержані приклади

      2. Обчисли приклади і порівняй одержані числа

Решта учнів пишуть математичний диктант (один учень виконує диктант на дошці за шторкою).

Завдання для диктанту:

  1. Запишіть як суму розрядних доданків числа: 46, 75, 31, 19.

  2. Обчисли значення виразів і запиши тільки відповідь:

  • Різницю чисел 21 і 10 збільшити на 15;

  • Суму чисел 30 і 23 зменшити на 3;

  • Від 50 відняти різницю чисел 25 і 5;

  • До 6 додати суму чисел 16 і 4.

  1. Перевірка і оцінювання знань.

  1. Перевірка математичного диктанту.

Учні звіряють свої записи із записом на дошці. З'ясовуємо: у кого інакше? Спочатку виправляємо помилки на дошці, а потім учні виправляють у своїх зошитах.

Учневі який виконував завдання на дошці, а також учням, які не допустили жодної помилки, пропонуються додаткові запитання і виставляються оцінки.

Перелік додаткових запитань:

  • Як слід виконувати усно додавання двоцифрових чисел?

  • Як слід віднімати двоцифрові числа?

  • Як називаються числа при додаванні?

  • Як називаються числа при відніманні?

  • Скільки сантиметрів у метрі? У дециметрі?

  • Що таке прямокутник?

ІV. Актуалізація опорних знань.

  1. № 684.

30 + 40 60 + 20 30 + 30 10 + 60

70 + 13 80 + 19 60 + 15 70 + 11

№ 685

60 +

17

13

1

7+

4

8

9

(Учні розв'язують усно(у формі усного рахунку)).

  1. № 686.

Розв'яжи приклади, користуючись переставною властивістю дії додавання. 20 + 4 + 60 + 5 30 + 8 + 40 + 9.

(Учні розв'язують колективно на дошці).

Взірець запису: 20 + 4 + 60 + 5 = (20 + 60) + (4 + 5) = 80 + 9 = 89.

V. Мотивація навчальної діяльності і повідомлень теми:

Вчитель пропонує задачу. На шкільній кролефермі було 28 білих і 59 чорних кролів. Скільки всього кролів було на кролефермі?

  • Якою дією розв'язується ця задача? (дією додавання);

  • Отже, щоб розв'язати цю задачу, треба виконати додавання двоцифрових чисел з переходом через десяток. Ми вже вміємо додавати такі числа, але письмово. А на сьогоднішньому уроці навчимося додавати їх усно. Крім того, на цьому уроці ми будемо вчитися розв'язувати і порівнювати прості та складені задачі, схожі за змістом.

V. Пояснення нового матеріалу:

(У формі фронтальної бесіди)

– Ви знаєте, що при додаванні двоцифрових чисел, десятки додають до десятків, а одиниці до одиниць. Цим прийомом користуються і при додаванні двоцифрових чисел з переходом через десяток.

  • Скільки десятків і одиниць у числі 28? (2 десятки і 8 одиниць).

  • Отже, 28 це – 20 + 8. Записуємо на дошці:

28

20+8

  • Скільки десятків і одиниць у числі 59? (5 десятків і 9 одиниць).

  • Отже, 59 = 50 + 9. Записуємо на дошці:

59

50+9

То що до чого треба додати? (20 + 50 = 70, 8 + 9 = 17 і 70 + 17 = 87).

Додаток №5

Анкета для учнів 4-х класів:

  1. Чи подобаються вам уроки з математики?

  2. Як часто ви займаєтесь математикою самостійно вдома?

  3. Які з поданих нижче чисел діляться на 2 без остачі?

5216, 18035, 8274

(Пр. в-дь: 5216, 8274).

  1. Яка із відповідей є правильною?

404

4848 : 12 =

44

101

707 : 7 =

11

101

374374 : 374 = 11

1001

Чому у відповідях були допущені помилки?

  1. Розв'яжіть рівняння:

х • 7 + 8407 = 8470

х • 7 = 8470 – 8407

х • 7 = 63 : 7

х = 9

9 • 7 + 8407 = 8470.

  1. Розподіли приклади в порядку зменшення результату:

а) 90 : 2

б) 48 : 24

в) 85 : 5

г) 68 : 17.

  1. Знайди правильну відповідь:

28 • 3 =

а) 68; б) 44; в) 84.

  1. Замість * встав знаки арифметичних дій так, щоб рівності були правильними:

80 * 50 * 3000 = 1000

70 * 60 * 200 = 4000

30 * 60 * 1000 = 800.

  1. В якому рядку приклади записані в порядку зменшення результату?

а) 4 • 10; 4 • 100; 4 • 1000; 4 • 10000;

б) 7 • 10000; 7 • 1000 7 • 100 7 • 10.

  1. В якому рядку приклади записані в порядку збільшення результату:

а) 30000 : 1000; 3000 : 1000; 300 : 100;

б) 60 : 10; 600 : 10; 6000 : 10; 60000 : 10.

  1. Визнач кількість цифр у частці:

45780

60

299600

70

456300

900

  1. Встав пропущені цифри

795 346 _58 642

5? 9?4 3 ??8

854 280 54 874

  1. Знайди помилку

410

82

410

4

1 ) 283 2)_900 50007

3 254 9

649 656 0 459963

1

  1. Полічи та встав літери в таблицю. Прочитай що вийшло.

1) 124 2) 236 3) 151

4 2 3

496 • • • • • •

1) 247 2) 308 3) 107

2 2 4

• • • • • • • • •

472

494

428

494

496

494

616

453

С

Слово "вересень"

Мета дослідження:

вивчити рівень сформованості обчислювальних навиків і вмінь учнів 4-х класів з математики в контексті готовності до навчання в основній школі.

Loading...

 
 

Цікаве