WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаМатематика, Геометрія, Статистика → Знаходження невідомого дільника - Урок

Знаходження невідомого дільника - Урок


УРОК
Знаходження невідомого дільника
ЗНАХОДЖЕННЯ НЕВІДОМОГО ДІЛЬНИКА
Мета: знаходженням невідомого дільника. Закріплювати навички швидко, правильно лічити, обчислювати приклади табличного множення на 9; називати компоненти при діленні. Розвивати обчислювальні навички в учнів, математичне мислення. Виховувати охайність у написанні, прищеплювати любов до рідної землі, рідного краю.
Обладнання. Макет човна з вітрилами, умовні позначення портів. Зразок каліграфічного написання цифри 5. Магнітофонний запис фізкультхвилинки. Таблиці.
Зміст уроку
І. Організація класу.
- Добрий день, діти! Сьогодні урок математики проведу у вас я. Звати мене Ольга Олексіївна. Хочу зразу ж з вами домовитись, що на уроці ми будемо користуватися такими правилами.
Спитає вчитель - треба встать,
Дозволить сісти - тихо сядь.
Сказати хочеш - не шуми,
А тільки руку підійми.
В класі парту бережи,
І на парті не лежи.
Щоб урок минув не марно,
Треба сісти рівно, гарно,
Не базікать на уроках,
Як папуга чи сорока.
- А урок у нас сьогодні буде незвичайний. Ми з вами вирушаємо у подорож водними просторами Математичного океану і попливемо на ось такому човні під вітрилами (демонструю макет човна). Відвідаємо багато різних портів. В цих портах нам зустрінуться різні казкові герої, які приготували для вас призи. Ви будете їх отримувати за правильні відповіді .
II. Контроль, корекція і закріплення знань.
1. Перевірка домашнього завдання.
- Отже, подорож почалась. Порт, у який ми зараз прибуваємо - "Перевіряйко". Нас тут зустрічає ось таке чудове Кошеня (показую). Воно хоче перевірити, як ви виконали домашнє завдання (перевірка домашньої роботи).
- Попрацювали добре, отже, вирушаємо мандрувати далі. Наш човен прибуває у порт "Обчислювальний". Зустрічає нас тут пухнасте Мишеня. Навчимо його рахувати.
2. Математична розминка.
- Увага! Зараз у нас цікава хвилинка - математична розминка, на якій ми потренуємося виконувати математичні дії. Ті, кого я викличу, працюватимуть за першою партою з карточками (розв'язати рівняння: х : 2 = 8, х . 2 = 8), решта працюватимуть разом зі мною (вивішую таблиці на усний рахунок).
3. Каліграфічна хвилинка.
- Відкрийте зошити. Зараз ми з вами проведемо таку цікавинку, як каліграфічну хвилинку. Потренуємося в каліграфічному письмі цифри, а якої саме, вам підкаже ось цей віршик.
По травичці біля хати бігали їжаченята:
Троє менших, більших двоє.
Щось бурмочуть між собою.
Полічіть їжаченят, їх в траві носилось - ... (5) (Показую на дошці зразок і нагадую написання цифри 5).
III. Робота над вивченням нового.
1. Оголошення теми уроку (тема заздалегідь написана на дошці).
- Продовжуємо нашу подорож і вирушаємо до наступного порту. Прямо перед нами курс "Новинка". Зустрічає нас тут Буратіно, який крокує до школи, щоб дізнатися про щось нове. Спочатку пригадаємо, як називаються числа при діленні?
(Вивішую таблицю).
- Раніше ви вивчали, як знайти невідоме ділене. То як його знайти?
- А ось сьогодні ми будемо вчитися знаходити невідомий дільник. То ж і тема нашого сьогоднішнього уроку - "Знаходження невідомого дільника".
2. Ознайомлення з правилом знаходження дільника.
а) Колективна робота на дошці за № 580 (усно). 14 : ?_ = 2
- Підберемо число, на яке треба поділити 14, щоб дістати 2. (7). Отже, якщо ми називали числа при діленні ділене, дільник, частка, то число 7 ми підставимо на місце чого? (На місце дільника). Тут дільник ми знаходили способом підбору.
Так можна робити, коли прості числа. А ось якщо числа будуть багатозначні, то способом підбору буде важко, тому ми навчимося знаходиш дільник по-іншому.
б) Фронтальна робота за таблицею № 579.
- Подивіться на таблицю.
Ділене Дільник Частка
21 3 7
24 6 4
35 х 7
- Уважно розглянемо перший рядок! Чому дорівнює ділене? (21), дільник? (3), частка? (7). Що ми дістанемо, якщо ділене 21 поділимо на частку 7? (Дістанемо 3).
А 3 - це що таке? (Дільник).
Отже, вийшов приклад: 21 : 7 = 3 (записую на дошці).
То як ми шукали дільник? (Ділене ділили на частку).
Аналогічно проводиться робота з другим рядком.
- Дивимось на третій рядок. Які компоненти тут нам відомі? (Ділене і частка).
Що не відомо? (Дільник).
Як його знайти? (Ділене поділити на частку).
Отже, який можна зробити висновок про знаходження невідомого дільника?
Висновок. Щоб знайти невідомий дільник треба ділене поділити на частку.
в) Розв'язування рівняння на знаходження невідомого дільника (вивішую рівняння).
- А тепер подивіться, як, розв'язувати рівняння, в яких невідомий дільник. (Колективно розглядаємо хід розв'язування рівняння).
12 : х = 4
х= 12 : 4
х = 3
12 : 3 = 4
4 = 4
- А тепер спробуємо розв'язати подібне рівняння у зошитах. Напишіть слово "Рівняння" і записуємо його: 18 : х = 2.
(Учень пояснює біля дошки).
- Що таке число 18? Число х? Число 2? То як ми знаходили х - невідомий дільник?
(Ділене ділили на частку).
3. Фізкультхвилинка.
Працювали ви старанно, лічили, писали охайно. Стомилися очки й рученята, спочиньте трохи, малята! (Звучить магнітофонний запис).
Встаньте, діти, усміхніться,
Землі рідній поклоніться.
Ідо сонця дотягніться.
Веретенцем покрутіться.
Потанцюйте, пострибайте,
Рухи дружно повторяйте.
Раз - присядьте, два - присядьте
І за парти знову сядьте.
(Діти за вчителем виконують танцювальні рухи).
4. Виконання рівняння № 582. Прочитати завдання.
- Яке число у нас відоме? (42)
Що з ним треба зробити? (Поділити).
Отже, 42 - ділене.
Записуємо поруч біля попереднього рівняння. Чи відомо, на яке число треба поділити число 42? (Ні).
Значить, дільник у нас невідомий, то як ми його позначимо? (Іксом).
В результаті ми скільки дістанемо? (7).
Отже, частка буде дорівнювати 7. Вийшло таке рівняння: 42 : х = 7. Розв'яжемо його коментовано.
(Розв'язують).
То що ми знаходили в цьому рівнянні? (Дільник).
Як його знайти?
IV. Розвиток математичних знань.
Робота над задачею № 583.
- Для повторення вміння розв'язувати задачі, розв'яжемо задачу № 583.
- Прочитати вголос задачу.
- Скільки висівок було в господарки? (60 кг)
- Скільки днів вона давала висівки корові? (9 днів)
- По скільки кілограмів кожного дня? (По 6 кг)
- То що ми можемо дізнатися за даними числами?
(Скільки висівок з'їла корова за 9 днів)
- Якою дією це треба зробити?
(6 . 9 = 54)
- Що нам відомо тепер? (Всього було 60 кг висівок, а корова з'їла - 54 кг)
- Що миможемо знайти за цими числами? (Скільки висівок залишилося).
- Отже, друга дія яка буде?
(60 - 54 = 6 (кг)
- Як заткати цю задачу виразом? (60-6-9 = 6).
- Запишіть відповідь.
V. Підсумок уроку.
- Діти, ми довгенько затрималися в порту "Новинка", тому що працювали над новою темою - знаходили невідомий дільник. То
як знайти невідомий дільник?
- Наша подорож Математичним
океаном підходить до завершення.
Ми причалюємо знову до свого
порту, 2-В класу, повертаємось до
свого дому, свого рідного краю.
Нема нічого милішого, чим повертатися додому.
VI. Домашнє завдання.
- А щоб вдома ви не сумували, виконайте таке домашнє завдання. Відкрийте щоденники і запишіть: № 581 (другий стовпчик), № 584.
- Послухайте пояснення домашньої задачі (пояснюю за схемою).
Loading...

 
 

Цікаве