WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаМатематика, Геометрія, Статистика → Нові методики вивчення математики у 3-4 класах, 2 приклади уроків по вивченню площі фігур та гра “Що, де, коли?” (пошукова робота) - Реферат

Нові методики вивчення математики у 3-4 класах, 2 приклади уроків по вивченню площі фігур та гра “Що, де, коли?” (пошукова робота) - Реферат

маршируєм раз, два, три.
Гей, ми хлопці, ми соколи раз, два, три.
Всі, ми ходимо до школи раз, два, три.
А ти казала в понеділок
Підем разом по барвінок.
Літа минають, літа минають.
Ніколи їх не повернеш назад.
Підсумок другого туру.
Відгадування задуманих чисел.
Вчитель пропонує сам відгадати число, яке задумав один із учасників.
А) задумати будь-яке число, додати до нього 3, помножити здобути суму на 6, відняти від добутку задумане число, а потім відняти 8 і нарешті поділити цей результат на 5. (Щоб відгадати це число досить від кінцевого результату відняти, адже:
((х + 3- х 6 - х - 8 )) : 5 = х + 2
б) записати трицифрове число і дописати знову це саме число.
(утвориться шестицифрове) поділити одержане число на 7, а потім на 11, потім на 13.
(Запропонувавши до задуманого числа трицифрового дописати це саме число, вчитель знає, що це означає збільшити його в 1001, 7 х 11 х 3 = 1001, тому в результаті знову буде задумане число);
в) задумане число помножити на 2 і додати до добутку 8, поділити здобуте число пополам і від результату відняти задумане число. У відповіді завжди буде половина того числа, яке ви пропонуєте додати.
Наприклад, (х * 2) + 8 - х = 4
Коли вчитель пропонує учням відгадати задумане ними число. Він заціплює їх незнаними ще для них премудростями математики. І оскільки діти ще такого не знають, вчитель пропонує їм запасати у свої "математичні скриньки" (це запит, у який діти записують цікаві завдання з математики, починаючи з 1 класу).
А ще можна відгадати за допомогою цифр і дій над ними, номер будинку, номер телефону, вік, день народження.
Вчитель! Увага! Увага!
Підводимо підсумки. Журі постановило нагородити почесними грамотами і медалями за математичні успіхи у грі "Що, де, коли?" учасників обох команд. Оскільки перший тур виграла команда "Сонечко", а у другому турі - команда "Ластівка", то привітаємо наших юних математиків. (Оплески).
(Під звуки музики вручають учасникам гри грамоти і шоколадні медалі).
Вчитель. А мені залишається подякувати журі, вам дорогі діти і вашим батькам, які так переживали за ваші невдачі і раділи вашим успіхам. Тож летіть ластівками до сонечка ясного. Щоб небо було для вас завжди безхмарним.
Всі учасники стають півколом і співають пісню "Гей, Ви хлопці, Ви соколи").
Хлопці.
Гей, ми хлопці, ми соколи раз, два, три,
Всі ми ходимо до школи раз, два, три,
Ми вчимось, не пустуєм
І ніколи не дармуєм раз, два, три.
Дівчата.
Гей, ви хлопці, нехваліться раз, два, три,
А до праці ви беріть раз, два, три
Лікуватись дармувати
Вже бо час вам перестати раз, два, три.
Хлопці
Ви дівчата цокотухи раз, два, три,
Докучливі яке ті мухи раз, два, три,
Ми вже добре всіх вас знаєм
І од вам ми утікаєм раз, два, три.
Дівчата
Ми гарненькі кучеряві зірочки
Хлопці
Ми герої, ми відважні козаки.
Разом.
Руки всі собі подаймо
Разом пісню заспіваймо
Раз, два, три, раз, два, три
Місяць, число, вік.
1. Місяць народження множимо на 100.
2. Додаємо число народження
3. Множимо на 2
4. Додаємо 8
5. Множимо на 5
6. Додаємо 4
7. Множимо на 10
8. Додаємо 4
9. Додаємо свій вік
10. Віднімаємо 444
10, 16, 18
№ будинку, вік
1. № будинку множимо на 4
2. Додаємо 7
3. Множимо на 25
4. Додаємо свій вік
5. Додаємо 125
6. Віднімаємо 300
109, 18
№ місяця, вік
1. Місяць народження (№) множимо на 2
2. Додаємо
3. Множимо на 5
4. Додаємо свій вік
5. Віднімаємо 365
6. Додаємо 115
10, 18
ВИСНОВОК
З поняттям "площа" діти знайомляться в 3 класі трирічної початкової школи або в 4 класі чотирирічної початкової школи.
Методика роботи над площею фігури має багато спільного з роботою на довжиною відрізка.
Насамперед площу розглядають як властивість плоских предметів серед інших їхніх властивостей.
Під час опрацювання цієї теми у третьокласників (четвертокласників) виникають деякі утруднення. Переходячи до квадратних одиниць вимірювання, діти постають перед незвичним фактом: назви їх схожі на назви лінійних мір, а співвідношення різні. Це і перешкоджає швидкому засвоєнню нових відношень. Учні часто припускаються помилок. Завдання вчителя і полягає в тому, щоб у доступній формі не тільки ознайомити третьокласників (четвертокласників) з квадратними мірами, а й нагромадити досвід таких вимірювань, закріпити набуті дітьми знання, уміння і навички.
Поглиблюючи поняття площі та розширюючи уявлення дітей про одиниці вимірювання, матеріал варто подавати укрупненими дозами. Скажімо, для ознайомлення учнів з квадратним дециметром насамперед формуємо наочний образ ново одиниці: пропонуємо вирізати з картону чи цупкого паперу модель квадрата зі стороною 10 см, або дм; скласти кілька фігур з таких моделей, обчислити їх площу. Виконуючи вправи, діти швидше запам'ятають, що 1 кв.дм - площа квадрата зі стороню і дм.
Для ознайомлення учнів з палеткою як інструментом для вимірювання площі фігур, можна скористатися прийомом аналогії (масштабна лінійка призначена для вимірювання довжини відрізка, палетка - для вимірювання площі фігур). Вчитель повідомляє учням, що раніше вони знаходили площу фігури тільки прямокутної форми і робили це за правилом. Тепер потрібно навчитись з допомогою особливого пристрою знаходити площу фігур, які мають форму круга, будь-якого многокутника або фігури будь-якої форми. На фігуру накладають палетку - прозору плівку або пластинку, поділену на квадрати - лічать, скільки квадратів цієї палетки накладається на дану фігуру. На дошці вчитель креслить довільну криволінійну фігуру, накладає на неї палетку, показує спосіб підрахунку повних і неповних квадратів. (Палетка вчителя поділена на квадратні дециметри). Використовуючи зображення геометричних фігур, учні за допомогою палетки визначають їх площу.
Як засвідчують спостереження педагогів-дослідників, інтелектуальний рівень дітей за останнє десятиріччя значно підвищився. Це потребує більш високого рівня навчання математики. Класоводи стають перед необхідністю відходити від традиційної методики, шукати нових форм викладання матеріалу.
Історичні задачі, практичні роботи, дидактичні ігри значно пожвавлюють "сухий" предмет. Тоді не буде в учнів "легких" і "важких" навчальних дисциплін.
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
1. Початкова школа 1989 р. № 1.
2. Початкова школа 1985 р. № 11.
3. Л.П. Стайлов, А.М. Тишкало "Основи початкового курсу математики". М. - 1988 р.
4. М.Богданович, М. Козак, Я. Коваль. "Методика викладання математики в початкових класах" К,- 1998 р.
5. О.В.Погорєлов "Геометрія" К. - 1994 р.
6. М.О. Бантова, Г.В.Бельтюкова, О.М. Полевщикова. "Методика викладання математики в початкових класах" К. - 1992 р.
7. М.В. Богданович "Методика розв'язування задач у початкових класах" К. - 1984 р.
8. О.І. Юрчишин "Величини в початкових класа".
Loading...

 
 

Цікаве