WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаМатематика, Геометрія, Статистика → Шляхи розвитку творчого мислення молодших школярів на уроках математики - Дипломна робота

Шляхи розвитку творчого мислення молодших школярів на уроках математики - Дипломна робота

застосовується порівняння. Це завдання типу: прибрати або назвати зайвий предмет намалювати фігуру такого ж кольору (форми, розміру), дати назву групі предметів, порівняти схожі рисунки і знайти відмінності тощо. Також доцільно виконувати вправи, спрямовані на формування вміння давати характеристику класів у поданій класифікації.
1. З'ясуй, за якою ознакою розділенні на дві групи фігури:
Рис.Л.2.1
а) за розміром; б) за кольором; в) за розміром і за кольором.
2. Дітям пропонуються квадрати, круги, трикутники великі і маленькі 4 кольорів: червоного, жовтого, синього, зеленого. Завдання: розклади фігури за формою, за розміром, за кольором.
Вибери:
- круги червоного кольору;
- трикутники синього кольору;
- жовті квадрати:
- маленькі зелені трикутники.
Ця вправа також закріплює знання форми, величини та кольору предметів.
Завдання, в яких на основу класифікації вказує вчитель
Перші вправи на проведення класифікації проводяться за однією ознакою, відбувається розбиття на дві групи (такі і не такі).
1.Назвіть номери фігур, що а) є чотирикутниками; б) не є чотирикутниками;
в) є трикутниками; г) не є многокутниками; д) не є прямокутникам
Рис.Л.2.2
1. Розбийте числа на групи: у першу напишіть числа менші8, а в другу - не менші 8: 1,2,3,6,7,9, 10.
2. Розв'яжіть спочатку приклади зі зменшуваним 17, а потім решту: 18-17 17-9 17+0
17+1 9+8 17-8
3. Випишіть приклали з відповіді; 5+6 6+5 13-6
7+7 13-1 9+3
4. Розбийте приклади па групи. У першому запишіть приклади, відповіддю до яких будуть одноцифрові числа, в другу приклади, відповіддю до яких будуть двоцифрові числа:
37-7 15-6 59-10
37-30 100-1 50-50
5. Поділи на дві групи подані числа: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 7 (парні і непарні). До якої групи будуть належати числа 13, 18, 53, 91, 46?
6. Назви групу чисел одним словом: 4, 6, 7, 9 - це...
18,98, 56,12-це...
Завдання, в яких потрібно виділити об'єкти за певною основою, а потім вказати основу для групи об'єктів, що залишились
1. Випишіть числа, які є результатами табличного множення на 7: 21,53,63,44, 14,71,42,35,62, 26, 28
2. Для групи чисел, що залишились учні повинні визначити спільну основу: 53, 44, 71, 62, 26 (сума цифр кожного з чисел дорівнює 8, всі числа двоцифрові).
1. Випишіть всі числа, записані різними цифрами:
22,56,80,66,74,47,8831,94,44
(для чисел, що залишились, назвати спільну ознаку, основу класифікації)
Завдання на визначення основи для виконання класифікації об'єктів
1. Розв'яжіть приклади і розбий їх на групи: 3+2, 4+5, 4+1, 6-3, 9-2, 10-1, 6+4,6+1,3+4.
(В основу розбиття можна покласти арифметичну дію або відповідь).
2. Розклади іменовані числа на групи: 30 м, 8кг, 17л, 1год., 100кг, 94дм, 40хв, 63см, 10хв, 55м, 22л, 24год.
Учні вибирають основу класифікації самостійно.
3. Розбийте задачі на групи.
Задача 1. Перша коробка містить 12 олівців, а друга - на 5 олівців більше.
Скільки олівців у другій коробці?
Задача 2. Складаючи букет, дівчинка зірвала 12 айстр, що на 5 квіток менше,
ніж ромашок. Скільки ромашок у букеті?
Задача 3. У першому кошику 5 грибів, другому - 12. Скільки всього грибів
у двох кошиках?
Задача 4. Бабуся має два онуки. Одному з них 5 років, що на 12 років менше,
ніж другому. Скільки років другому онукові?
Задача 5. Рибалка виловив 12 окунів, що на 5 рибин більше, ніж линів. Скільки всього рибин виловив рибалка?
Відповідь: (серед них можливі й помилкові, у наступному завданні діти перевірятимуть результати виконання класифікації).
Задачі в прямій (1.3) і непрямій (2,4, 5) формі.
Задачі на знаходження суми (3.5 на збільшення на кілька одиниць одиниць (1,2,4).
Задачі прості (1, 2, 3, 4) і задачі складені (3, 5).
Задачі, розв'язанням яких є вирази 1215=17 (1-4), і задачі, розв'язання яких складається з інших Виразів (5).
Завдання на визначення основи, за якою виконана класифікація
1. Чим схожі між собою рівняння у кожному стовпчику
1)х+3=7 2) 9:х=3 3)7-х=2 4)5х=15
2+ х=6 х:5=4 х-15=21 х7=28
(1. Правило знаходження невідомого доданка; 2. Правило знаходження невідомих компонентів ділення: 3. Правило знаходження невідомих компонентів віднімання; 4. Правило знаходження невідомого множника).
Це завдання сприяє закріпленню компонентів арифметичних дій, правил знаходження невідомих компонентів.
2. Об'єднати фігури в групи за сильними ознаками.
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10
Рис.Л.2.3
Під час розв'язування цього завдання потрібно поділити всю множину фігур на підмножини, які мають певні ознаки. Одержимо:
Чотирикутники: 1,3,5.
Фігури, які не мають кутів: 2,7.
Трикутники: 4. 9.
П'ятикутники: 5, 8
Многокутники: 1,3,4,5,6,8,9.
3. За якою ознакою записано стовпчики прикладів
27+5 79+20 44+2
39+6 59+30 34+5
29+3 35+40 32+6
(В основу класифікації взятий обчислювальний прийом: перший стовпчик - додавання з переходом через десятодругий - додавання двоцифрових чисел, у яких відсутні одиниці; третій - додавання без переходу через десяток).
4. Прочитай числа кожного рядка:
2, 5, 6, 8, 9
32,33,34,35
213,214,215,216.
Що є основою для такої класифікації. Вибери правильну відповідь:
а) парність чисел; б) кількість цифр у запису числа.
Завдання на перевірку результату класифікації
1. Подані числа треба розбити на дві групи - парні і непарні - та знайти правильну відповідь: 47, 32,67,53,66,29,34,90
а) 47, 67, 53,29, 32,66, 34
6)47,67,53,29 32,66,90
в) 32, 66, 47, 67, 53,29 90,34.
2. Розподілити числа3,4,7,8,9,14,76,89,53,19 на дві групи - одноцифрові і двоцифрові. В якому випадку числа розподілені правильно?
а) 3, 4, 7, 8, 14 9,16, 89, 53, 19
6)3,4,7,8,9 14,76,89,53, 19
в) 4, 7, 8,9 3,14,89,53, 19.
4. Перевірте правильність виконання класифікації у завданні 2. В якому випадку допущено помилку? (у випадку а), 2в)).
Додаток підготовлено автором
Loading...

 
 

Цікаве