WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаМовознавство, Філологія → Проблема гуманізації викладання літератури (на матеріалі творчості Олеся Гончара) - Реферат

Проблема гуманізації викладання літератури (на матеріалі творчості Олеся Гончара) - Реферат

2. Тематика твору.

Про що цей твір? Однозначно відповіді не даси.

— Які думки виникли у вас під час читання (що вразило, схвилювало, чи актуальним здався твір?).

Як же визначити тему: "Це книжка про Сучасника" (О. Гончар), тобто дослідження духовного світу різних соціальних верств населення на матеріалі життя робітничого селища. (Гончар часто любить зображувати саме південні райони України).

3. Жанрова специфіка.

Пригадати ознаки роману. Які з них не до кінця витримані? (невеликий час дії (фактичної), але значно глибший у позасюжетній канві; багато героїв, але увага сконцентрована на кількох; обмежене місце дії)

Новий жанр — проблемно-філософський роман (всі проблеми підняті до рівня вічних проблем цивілізації і розглядаються в планетарному масштабі).

4. Композиція.

Композиція струнка — 26 розділів, у кожному з яких розповідається про одного з героїв.

Проте просто переказати твір не вдасться. Чому? Чи дотримується автор хронології у викладі подій? (Пригадати поняття деструкції сюжету та фабули).

5. Сюжетні лінії роману.

Яка лінія головна? (собор — перетин усіх інших ліній).

Які лінії пов'язані з ним найтісніше? (лінії Єльки, Миколи, Володьки Лободи).

Поєднує собор і лінії Ягора Катратого, Івана Баглая, Ізота Лободи, а також усіх жителів Зачіплянки (епізодичні герої, але не другорядні).

Пропонуємо учням схематично зобразити поєднання сюжетних ліній твору.

6. Проблематика.

Відповідно до жанру твору всі сюжетні лінії розкривають певні проблеми.

Всі їх можна звести до таких:

1. Проблема духовності сучасника:

— історична пам'ять;

— фальш у суспільстві; зневага до людини;

— байдужість та інертність "маси";

— екологічна проблема.

2. Місце людини в суспільстві:

— батьки і діти;

— жінка в суспільстві;

— "начальники" і "рядові";

— село і місто;

— людина як частка Всесвіту.

III. Закріплення вивченого.

Як роман "Собор" демонструє характерну рису творчості Олеся Гончара — "планетарність мислення"? (Це погляд на будь-яку, навіть локальну проблему в масштабах планети).

І все-таки попри всю проблемність роман звучить оптимістично. Що дає волю Гончаровому оптимізму? Це надія на молодь — улюблених героїв письменника, що ніби переходять із твору в твір.

Наступні уроки будуть присвячені обговорюванню образів твору.

IV. Домашнє завдання: підготуватися до характеристики образів, скласти план до образу собору.

Уроки № 3-4 Тема. Проблемна характеристика образів роману "Собор".

Собори душ своїх бережіть, друзі... Собори душ!.. Олесь Гончар Мета: розкрити образи твору і їх проблемне навантаження; підсумувати вивчення творчості Олеся Гончара; закріпити вивчене про образи художнього твору; виховувати в учнях почуття гуманізму, щирості, самосвідомості.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: ілюстрації, фотографії відновлених архітектурних пам'яток України.

Хід уроку І. Актуалізація опорних знань.

1. Який жанр роману "Собор"?

2. У чому особливість композиції твору?

3. Які проблеми піднімає автор у романі?

II. Характеристика образів твору.

(Оголосивши тему, мету та епіграф уроку, вчитель зауважує, що у зв'язку із жанром твору доцільно і образну систему розглянути через призму проблематики.)

Головна проблема твору — проблема духовності, Отже, який провідний образ твору? Звичайно, собор. Саме він допоможе розкрити всі інші образи. Але спочатку про сам собор.

Чому саме він став об'єктом уваги автора?

Учні пригадають відомості з історії про атеїстичну боротьбу в радянський час, коли разом з матеріальними пам'ятками намагалися знищити і духовність людини, перетворивши її на "коліщатко і гвинтик" державної машини, (демонструються фотографії архітектурних пам'яток).

Поставити собор у центрі твору — це було неабиякою сміливістю письменника. Але не за відновлення церковних забобонів виступає він. Для Гончара собор — це зв'язок минулого з майбутнім, матеріального з духовним.

Аналізуючи образ собору, варто розкрити такі питання:

1. Історія архітектурної пам'ятки (своєрідні ліричні відступи у творі, що накреслюють шлях із минулого в сьогодення);

2. Сучасний стан споруди: про що він свідчить? Кого хвилює?

3. Яка символічна роль собору? (Згадати епіграф уроку);

4. Як ставлення до собору розкриває характери людей?

5. Як, на думку автора, собори пов'язують землю з Космосом?

(Підсумовуючи бесіду, варто зазначити пророчий зміст слів автора про майбутню долю соборів, продемонструвати фотографії відновлених споруд, що свідчать про повернення народу до витоків своєї духовності.

Аналізуючи образи людей варто загострити увагу на їхньому зв'язку з собором.)

Образ Миколи (з'являється першим після розповіді про собор).

1. Чому герой так тонко розуміє собор?

2. Як втілилися у герої проблеми національної пам'яті, місця людини в суспільстві?

3. Чи не здається юнак занадто ідеальним? (Ні, бо його образ — це авторська мрія, і нічого перебільшеного в ній нема).

4. Як зрозуміти Миколину відповідь на питання "юшкоїда": "Звідки ж ти?" — "З двадцять першого"?

Образ Єльки.

1. Проблемне питання: чия доля — Миколи чи Єльки — більш тісно пов'язана з собором? (Єльки, бо віхи її життя відмічені саме там, у соборі: дитинство, дівоче падіння, кохання і загроза його втрати).

2. Як розкриває душу Єльки спілкування з собором?

3. Порівняти образ дівчини з іншими героїнями твору (Вірунькою, Шпачихою, безіменними дівчатами та жінками), щоб переконатися, що становище жінки

у суспільстві — одна з найважливіших проблем твору. Чому вона не втратила актуальності досі?

4. Чому саме до Єльки і Миколи звернуті слова вчителя Хоми Романовича: "Собори душ своїх бережіть, друзі... Собори душ!.."?

Образ Володьки Лободи.

1. Чому героя називають висуванцем?

2. Чим є для Володьки собор?

3. Яка проблема виникла у Лободи з батьком? Чому Микола назвав Володьку "батькопродавцем"?

4. Яка суспільна проблема втілилася в образі зачіплянського "висуванця"? Яку роль у долі роману це зіграло?

5. Чи актуальний образ "людини-функції" нині?

Образи представників старшого покоління.

1. Чим приваблює старий Нечуйвітер — Ізот Лобода?

2. Як цей образ поєднує минуле з сучасним?

3. Як в устах старого звучить екологічна проблема?

4. Яку "заборонену" тему піднімає образ Ягора Катратого? (Діяльність Нестора Махна).

5. Як з допомогою образу Катратого в роман введено постать професора Яворницького (новела "Чорне вогнище")?

6. Іван Баглай демонструє зв'язок старшого покоління з молодшим. З якою метою введений у твір образ цього "інтернаціоналіста" (згадати новелу "Бхілайське вогнище")?

Представники трудової Зачіплянки.

1. Хто з героїв чимось вразив чи запам'ятався?

2. Яка роль епізодичних героїв у творі?

(Потрібно підвести учнів до висновку, що в будь-якій людині автор хоче бачити прекрасне; потворне ж він ненавидить і нещадно викриває.)

III. Закріплення вивченого.

1. Чим актуальний твір Олеся Гончара сьогодні?

2. Що дало можливість оцінити творчий метод письменника як поетичний реалізм? Як поєднались у його творчості сувора реальність життя і романтичне світосприйняття?

3. Як ви зрозуміли "планетарність мислення" письменника?

(Варто ще раз акцентувати увагу на проблемно-філософському аспекті, що й зумовив поліфонічність ідейного звучання творів Олеся Гончара.)

IV. Домашнє завдання: підготуватися до написання творчої роботи "Мої роздуми над "Собором" Олеся Гончара.

Loading...

 
 

Цікаве