WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаГеографія фізична, Геоморфологія, Геологія → Робота з планом і картою в ІV класі - Реферат

Робота з планом і картою в ІV класі - Реферат


РЕФЕРАТ З ФІЗИЧНОЇ ГЕОГРАФІЇ
Робота з планом і картою в ІV класі
ПЛАН
1. Значення карти в навчально-виховному процесі.
2. Відмінність плану від малюнка.
3. Підготовча робота по ознайомленню з картою.
4. Відмінність плану від карти.
5. Методика роботи з планом картою, глобусом.
6. Правила роботи з картою.
Карта - важливе джерело географічних знань, щоб вміти читати карту учні повинні спочатку опанувати географічну грамоту. Читати карту - це означає навчитися за поєднанням символів бачити місцевість такою, якою вона є насправді, навчитися оживляти карту.
Щоб навчити карту, спочатку ознайомлюють дітей з топографічним планом місцевості, треба навчити учнів читати план місцевості.
Підготовча робота починається при ознайомленні з планом і картою в ІV класі з теми "Орієнтування на місцевості". Учні дістають знання про горизонт, основні і проміжні сторони горизонту, їх позначення, правила визначення їх за гномоном і компасом.
Під час вивчення теми "План" діти визначають що таке план, ознайомлюються з умовними знаками плану, з'ясовують значення плану, вчаться креслити план сірникової коробки, стола, класу, майданчика школи користуючись власними вимірами і заданим масштабом. Це підводить учнів до розуміння умовних знаків географічної карти, до вміння читати їх.
При вивченні теми "Карта" діти з'ясовують різницю між планом і картою, яка полягає у масштабі і площі зображуваної території: на карті зображено більші території, але масштаб їх зображення менший.
При ознайомленні з об'єктами карти, вчителеві потрібно спочатку назвати об'єкт, показати н карті, пояснити значення, звернути увагу на характерні особливості, написати назви на дошці, знайти на своїх картах.
Щоб створити відповідне образне уявлення про виучуваний географічний об'єкт роботу з картою потрібно поєднувати з використанням інших наочних посібників, які конкретизують зображення на карті, розкривають зміст умовних знаків. Карта є джерелом знань. Карта вміщує стільки відомостей, скільки може діти найдокладніший текстовий опис, тому необхідно вміти її читати.
Для кращого орієнтування по карті доцільно проводити різноманітні практичні роботи, використовуючи масштаб і визначення напряму. Ефективним методом є умовні подорожі, коли вчитель вказує маршрут, а учні розповідають усе що їм відомо про місцевість, через яку проходить подорож.
У ІV класі виробляються найпростіші навики роботи з контурними картами. Методика роботи з ними ґрунтується на методі порівняння контурної карти з фізичною або картою півкуль.
Назви географічних об'єктів н контурній карті потрібно писати великими буквами. Листа підписують справа від умовного назначення їх, всі річки - вздовж течії, великі ріки підписують два рази - біля витоку і гирла, назви гірських хребтів - вздовж їх простягання, червоним кольором - кордони, чорним - родовища корисних копалин.
МЕТОДИКА РОБОТИ З ПЛАНОМ І КАРТОЮ, ГЛОБУСОМ
Знайомство з планом і картою поч.. в ІV кл. (Р-та по підр.).
Програмка визначає слідуючі етапи роботи: орієнтація на місці по компасу, креслення плану, поняття про масштаб, зображення напрямків предметів на плані. Умовні знаки відмінність плану від мал.., читання плану, карта, її відмінність від плану, фіз. карта України, її читання, знаходження свого мста, району, області на карті .
При перевірці засвоєння матеріалу про план і карту не слід вимагати від дітей переказування відповідних статей підручника. Щоб карти частіше "працювали" потрібно частіше пропонувати дітям знаходити ті або інші об'єкти на карті, які подаються в підручнику.
Умовні знаки оживають в дитячій уяві, показують учням і бурні потоки ці спокійні ріки рівнин, розповідають про могутні лісові простори і широкі простори степу.
Географічна карта включає в себе стільки повідомлень про місцевість, скільки може дати тільки докладний опис. В початкових класах карта служить не тільки наочним посібником, але й джерелом знань. Заняття вчителя - допомогти зрозуміти мову карти.
Спочатку вчитель зупиняється на порівнянні плану: карти (масштаб. територ. знак). Далі знайомить з умовним зображенням суші і моря. (кольори).
Під час практичних робіт діти вимірюють невеликі відстані між окремими пунктами. Вимірювання протяжності Чорного моря з зх. на сх. дає дітям уявлення про відстань 1000 км. Ця робота розвиває просторові уявлення.
Потрібно добитися, щоб діти вміли визначати не тільки осн. але проміжні стор. гориз. Тому слід виконувати вправи на вимір. відстані в якому напряму від Києва знаходиться Тернопіль, Львів, Івано-Франківськ, Сімферополь. (вимір. відстані)
Тому у ІV кл. вчитель знайомить учнів невеликою кількістю одиничних об'єктів: назв. мат. і окен., місце розташування Києва - столиці України, діти визначають Чорне море, гори і інші об'єкти.
Перш ніж показати об'єкт на карті. Вчитель розповідає про нього, показує на картині, виявляє характерні особливості, вияснює його значення. Наприклад показуючи Чорне море, вчитель говорить, що Чорне море не замерзає. Свою назву воно одержало за те, що під час бурі, особливо восени і взимку його поверхня здається зовсім чорною, хоч в спокійному стані воно яскраво-голубе, виблискує на сонці. Вчитель показує картину "Буря на морі" і для порівняння картину "Спокійне море", "Пд. берег моря" з серії таблиць для ІV кл.
Повідомлення нових назв і показ їх на карті можуть бути різноманітними. Так при вивчення мат. і океанів 1. вчитель показує їх на карті, а діти знаходять у своїх атласах. 2.вчитель може сам не показувати, а тільки називати об'єкти (напр. океан або материк). Діти самостійно знаходять їх в атласах. 3.вчитель може заздалегідь написати н дошці наприклад назви материків, а діти, коли буде необхідно прочитають ці назви і знайдуть на глобусі карті півкуль.
Методика р-ти з конт. картами будується на порівнянні їх з фіз. картою і карт. півкуль. Після вивчення мат. і океан. вчитель проводить р-ту по конт.к. півкуль, пропонуючи покласти поруч конт. і фіз. к., а потім знайти початку на фіз. карті, а потім на конт. карті мат. Пн. А. і відповісти, який океан омиває береги Пн. А з Зх, Сх., пн. Знайшовши на конт. к. назви мат. і океани діти підписують їх печатними буквами. Недопустимо розфарбування конт.карти у кольори фіз..к. Це р-та важка і непотрібна, бо діти звикають до неправильного зображення поверхні на конт.карті. Кольором можна назв. Кордони, ум.зн. родовища к.к.
Види карт для поч. школи (атлас "Наша Батьківщина")
1.Відрізняються карти для поч. шк. зображенням масштабу. Для поч.шк. дається лінійний масштаб і записують його так 1 см - 50 коп. (1 см заміняє 50 км).
2.К.мають більш яскраве забарвлення.
3.Навантаження на карту значно менше (це к-ть зображених об'єктів і назв. даних на ній).
Правила показу на карті. Стояти так, щоб не закривати собою карту і показувати указкою довж. Від 50 до 75 см. Показув. не підпис, а місцезнаходження об'єкта. Мова під часрозповіді по карті повинна бути географічною "н уверху", а на пн.
В тему "Земля - планета" дається дітям в елементарній формі наукове уявлення про нашу планету, закладаються первинні поняття про форму і величину Землі, способах її зображення на глобусі і карті півкуль. Глобус є моделлю Землі. Це повинні собі чітко уявляти діти. Він розфарбований як і карта. На глобусі можна легко показати основні сторони горизонту. Пластиліном до глобусі в різних місцях ставлять фігури. Якщо фігурка див. на пн., по позаду буде пд.. Розміщення океанів легше запам'ятати користуючись так прийомом: Вчитель показує на карті. Тихий океан пояснює, ому так називають, а потім записує на дошці назву, а не глобус прикріпляє смужку з написаним "Тихий океан". Діти роблять такий же надпис на папері і закладають на карту півкуль. При закріпленні слід дати запитання: які материки омиваються Тихим океаном? Якими океанами омивається Пн.Ам? Які океани пересікають екватор? Які материки розташовані тільки в Пд. півкулі? Який материк знаходиться в Пн. півкулі? Який материк розташований навколо Пд. полюса?
Перевірка знань показала, що найбільше помилок допускаються при показі Антл. океану і Тих. Океанів, Антакрт., тобто тих океанів і материків, які розділені на карті півкуль. Для того, щоб діти одержали цілісне уявлення про конф. Антарктиди, Ант. Тих. Океанів потрібно при розгляді використовувати глобус.
Loading...

 
 

Цікаве