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Мовна специфіка літературних творів доби Золотого Віку - Курсова робота

Las alternativas se comparan desde el punto de vista de que es mejor y que es peor. En realidad pocos tipos de acontecimientos de la esfera personal estn marcados con un signo axiolgico resistente: "+" es lo con que gente se felicita, "-" es lo que sirve motivo de compasin. Slo la necesidad de optar arrastra al campo axiolgico los acontecimientos neutros.

La opcin de una serie de caminos que se abren ante una persona est modulada en juegos. Las reglas de juego presuponen multiplicidad de posibilidades pero, como en la vida, juego permite la realizacin slo de una de ellas. Una jugada acertada o fallada presupone el resultado del juego o su objetivo final que es ganancia o prdida. Mientras cada jugada de paso se elige de una serie de posibilidades la alternativa final de juego o su resultado est formada por dos situaciones opuestas. La opcin de la jugada se basa en previsin o clculo; hacindola la persona programa el futuro aunque el futuro se forma no slo por los factores conocidos para el jugador sino tambin por acciones de las fuerzas desconocidas. Cada jugada significa riesgo. Tomando una decisin el jugador siempre sopesa todos los pros y los contras, considera todos los chances. A veces la vida la comparan con juego aunque en realidad juego fue creado "a imagen y semejanza" de una parte determinada de la vida.

La comparacin en axiologia est vinculada con tales nociones como 1) alternativa, es decir presencia de una serie de incompatibles acciones permitidas; el mnimum de alternativa es oposicin de accin e inactividad; 2) comparacin valorativa que toma en considerasin la modalidad subjetiva del deseo y modalidades objetivas de probabilidad y necesidad; 3) preferencia que se considera un tipo de estado squico (opcin potencial), son, por ejemplo, preguntas de tipo: "Qu prefieres, pltanos o naranjas?"; 4) opcin consciente es decisin que se considera como acto de realizacin de preferencia.

La confrontacin evaluativa no es lo mismo que comparacin. La confrontacin no constata la semejanza sino pesa y hace el resumen. Los objetos de la comparacin evaluativa pueden ser tanto cosas como sus cualidades, situaciones, acontecimientos y estados. Pero cuando hablan de las preferencias, no tienen en cuenta los objetos propiamente dichos sino sus propiedades y las acciones que los incorporan. La afirmacin "La frambuesa es ms sabrosa que la fresa" se refiere al sabor de la frambuesa, es decir una cierta propiedad del objeto. Para conocer el sabor de las bayas hace falta probarlas. Preferir frambuesa a fresa significa comerla ms gustosamente que la fresa y considerar la situacin cuando hay slo frambuesa mejor que la situacin cuando hay slo fresa.

Vamos a analizar el refrn espaol "Ms vale lo malo conocido que lo bueno por conocer". Se puede parafrasearlo de tal modo: "lo malo conocido es mejor que lo bueno desconocido". Este parfrasis descubre una estructura caracterstica para la comparacin evaluativa: cada combinacin de palabras representa una coyuncin de signos.

El complejo semntico "bueno – malo" pertenece a las concepciones de graduacin, en la cual cada antnimo muestra la direccin de la escala que se extiende a dos infinidades opuestas divididas por el eje de simetra:

lo malo | lo bueno

Los rasgos marcados por los antnimos representan dos lados de una medalle. La aumentacin de un rasgo en la escala de lo bueno y lo malo se vuelve la disminucin del otro. Es decir las concepciones mejor y peor estn vinculadas por las relaciones de conversin. De este modo el movimiento de cualquier punto por la escala puede ser denominado por dos procedimientos: por la aumentacin o por la disminucin de un rasgo. Tal estructura semntica es caracterstica para los adjetivos paramtricos grande – pequeo, alto – bajo.

Haciendo la comparacin evaluativa de diferentes situaciones su relacin al eje de simetra no se toma en consideracin, tienen en cuenta slo su posicin en la escala: el acontecimiento se considera mejor si se encuentra ms a la derecha de la escala. La graduacin de un complejo semntico se neutraliza por la disjuncin de la comparacin. De este modo los comparativos mejor y peor muestran la correlacin de acontecimientos en la escala de lo bueno y lo malo pero no implicican su posicin por una u otra parte del eje: mejor no quiere decir el grado comparativo del adjetivo bueno. Si uno, por ejemplo, dice: "Es mejor quemar la mano que firmar este documento" eso no sinifica que es aficionado a quemaduras. De misma manera el comparativo peor no implicica que se trata de una situacin negativa. Se puede decir: "Est bien ser chfer, pero es peor que ser doctor" o "Est mal ser doctor, pero es mejor que ser chfer". La preferencia determina la opcin pero no tiene enlaces necesarios con las nociones de lo bueno y lo malo.

Entonces, "ser mejor" es un concepto compatible con "ser mal". Se puede ser peor sin cesar de ser bueno. Y aun ms se puede ser el mejor sin ser bueno. Cuando en una tienda el dependiente le dice que se han quedado slo las mercancas defectuosas, Usted elige el ejemplar mejor del nmero de los peores. La nocin "bueno" se determina por la relacin a la norma, las nociones "mejor" y "el mejor" por la presencia, por el surtido real. El positivo establece una relacin del objeto al contraste, mintras el comparativo establece la relacin entre los objetos reales en la cual la nocin del estndard puede ser eliminada. Un razonamiento prctico que est orientado a aclarar lo que est mejor tienw lugar en una situacin real (no en la situacin normativa). Bueno siempre es bueno, pero lo mejor puede ser mal. Se hace bueno en proceso de perfeccin (no degradacin). En los "Dilogos" de Platn Kebet pregunta a Sokrat: "Si algo se hace peor no es de lo mejor?". Y Sokrat contesta: "Claro que s". Las dos palabras evaluativas tienen forma del grado comparativo. Efectivamente "peor" deriva de algo mejor, pero no obligatoriamente de "bueno".

Las parejas de antnimos que se refieren a las caractersticas squicas de una persona (tonto – inteligente, cobarde – valiente, avaro – generoso) son asimtricas ya que el comparativo del segundo miembro tiene el significado relativo es decir da un parmetro correspondiente, y el comparativo del primer miembro tiene significado absoluto. Se puede decir " Pedro es tonto (cobarde, avaro), pero es ms inteligente (ms valiente, ms generoso) que Juan". Pero no se dice "Pedro es inteligente pero ms tonto que Juan". Las formas "ms inteligente", "ms generoso", "ms valiente" determinan relacin en cualquier parte de la escala, mintras las formas "ms tonto", "ms cobarde", "ms avaro" determinan ralacin slo en lmites de la tontera, cobarda y avaricia conformemente.

Paralelo al significado relativo propiamente dicho, las palabras mejor y peor pueden sealar la relacin entre los acontecimientos en lmites de lo bueno y lo malo, es decir, pueden guardar enlace con predicados iniciales. Cuando las condiciones contextuales dejan de mostrar la relacin del comparativo con el eje de simetra la caracterstica axiolgica de las situaciones comparadas se hace impoisible. Comprense: Se hizo peor que antes y Se hizo mejor que antes. De estas declaraciones no se puede hacer conclusiones sobre la evaluacin general de los estados comparados. As pues el significado de los comparativos de la evaluacin general tiene el fundamento relativo.

Ninguno de los sinnimos de las palabras de evaluacin general bueno y malo forma el complejo ntegro de graduacin. Son as llamados "seeros escalares" dentro de los cuales no existe la relacin de conversin. Por eso el grado comparativo de las palabras maravilloso, excelente, magnfico no pueden tener matiz negativo. No se puede decir menos maravilloso, menos excelente o menos magnfico, aunque la variante ms maravilloso, ms excelente, ms magnfico puede ser usada.

La pareja fija de antnimos bonito – feo que expresa la evaluacin parcial (esttica) tampoco forma un complejo de escala ya que ser menos bonito no significa ser ms feo como ms feo no sinifica ser menos bonito. La conversin de ms bonito es menos bonito y la de ms feo es menos feo.

Los datos expuestos ms arriba evidencian que entre las palabras de evaluacin general la pareja "bueno – malo" tiene el lugar especial. Estas palabras denotan el parametro axiolgico del objeto, mintras sus sinnimos no pertenecen al grupo de palabras paramtricas; estas palabras no se agrupan en parejas que pueden ser consideradas microsistemas. Los grados expresadas por ellas se refiren ms a las emociones humanas que a los rasgos de un objeto.

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