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Мовна специфіка літературних творів доби Золотого Віку - Курсова робота

El primer grupo lo forman las evaluaciones desensorque se dividen en: 1) gedonsticas (es lo que gusta a uno: agradable, sabroso, atractivo, aromtico) y 2) sicolgicas entre las cuales se diferencian evaluaciones intelectuales (interesante, trivial, fascinante) y evaluaciones emocionales (alegre, deseado, agradable).

El segundo grupo son evaluaciones sublimadas o absolutas: 1) evaluaciones estticas basadas en sntesis de las de sensor y sicolgicas: bonito, excelente; 2) ticas que sobreentienden las normas: moral, bondadoso, vicioso.

Las ltimas 3 categoras que constituyen el tercer grupo son evaluaciones racionalsticas vinculadas con actividad prctica de hombre. Incluyen las evaluaciones 1) utilitares (til, nocivo); 2) normativas (correcto, normal, sano); 3) teleolgicas (eficaz, acertado, defectuoso).

Como podemos ver, el anlisis de evaluacon en plano lконецформыначалоформыingstico se apoya tambin sobre comprensin de aspectos subjetivos y objetivos de palabras y declaraciones evaluativas.En las declaraciones evaluativas lo subjetivo y lo objetivo estn ligados inseparablemente.

3.3. Los componentes evaluativos y descriptivos de significado. Laevaluacin general y parcial

En las estructuras evaluativas los rasgos subjetivo y objetivo expuestos ms arriba actan recprocamente. Al examinar las expresiones como la manzana roja, redonda, madura; el cuaderno grande, cuadrado, antiguo es evidente que tratan de los rasgos propios de objetos. Al contrario, las expresiones la manzana deliciosa; el cuaderno magnfico no comunican los rasgos propios de objetos sino los que les atribuye el sujeto. La primera serie de adjetivos se puede llamarla descriptiva y la segunda evaluativa. Los signos de la primera serie pueden incluir tambin el componente de evaluacin: bondadoso, talentoso, asiduo, insolente, tonto. Este tipo de evaluacin se llama la evaluacin parcial. Las palabras de la segunda serie(bueno, excelente) se llaman las de evaluacin general.

El problema de diferenciar dos series de signos en su correlacin es discutible. Es obvio que los rasgos propios de objetos no carecen de aspecto subjetivo. As, la manzana madura presupone la idea subjetiva de este rasgo; el cuaderno grande tambin presupone los estereotipos sociales conocidos al sujeto de evaluacin. Los rasgos de color y forma son los ms "objetivos" pero en estos tambin est presente el aspecto subjetivo. Por otro lado los signos evaluativos propiamente dichos se apoyan en rasgos de objetos y en este sentido tampoco pueden considerarse puramente subjetivos (por ejemplo, da perfecto quiere decir el de sol, que no es fro). Segn la proporcin de factores subjetivos y objetivos los rasgos se sitan en una escala incesante. En un extremo de la escala estn tales rasgos como triangular, alumnico y en segundo extremo los evaluativos propiamente dichos: excelente, magnfico.

Los componentes objetivo y subjetivo de significado evaluativo representan una unidad dialctica con correlaciones muy complicadas en lmites de cada serie de unidades de la lengua.

Las relaciones entre el sentido descriptivo y evaluativo (emotivo) se manifiestan evidentemente en sistema de los adjetivos para los cuales es esencial la semntica de signo. Entre los adjetivos se puede diferenciar las palabras descriptivas que no contienen ninguna evaluacin (por ejemplo, portugus, cprico, matinal, bpedo etc), a este tipo pertenece la mayora de adjetivos relativos y los evaluativos propiamente dichos (bueno, excelente, magnfico, estupendo, malo, feo, terrible) que designan slo la evaluacin con signo "+" ("bueno") o "-" ("malo") con diferente grado de intencificacin y afectividad. As, perfecto es "bueno + intencificacin", estupendo significa bueno+intencificacin+afectividad" etc. Pero no todos los adjetivos tienen sentido puramente evaluativo o puramente descriptivo. La mayora de los adjetivos y de las palabras evaluativas en general combinan los dos sentidos. Por ejemplo, fascinante, talentoso y mediocre, aburrido. Estas parejas de palabras se parecenpor el signo evaluativo "+" para las dos primeras y el signo "-" para las ltimas, pero se distinguen por el significado que se refiere a los rasgos de objeto de evaluacin.

Los adjetivos que de algn modo combinan el sentido evaluativo con el descriptivo componen una serie donde estos dos sentidos se combinan en diferentes proporciones. El proceso caracterstico para los adjetivos es adquisicin de rasgos calificativos. Los sentidos evaluativos frecuentamente aparecen cuando el objeto de evaluacin de algn modo estligado con la esfera de una persona, puesto que cas cualquier rasgo de una persona puede presuponer evaluacin: casa de piedra, corazn de piedra; lpiz rojo, nariz roja. Significado calificativo de tales adjetivos habitualmente sobreentiende metfora. En las lenguas romanas segn rasgos evaluativos y no evaluativos se diferencian los adjetivos relativos y constucciones con preposicin de.

Los rasgos descriptivos se apagan completamente cuando en primer plano aparece el aspecto subjetivo de evaluacin. Eso pasa cuando, por ejemplo, una palabra se usa como ofensiva: Burro!, Bandido!. Los adjetivos que contienen en su significado un grado alto de intencidad fcilmente se hacen puramente evaluativos.

En mayora de los casos el significado evaluativo se vincula implicativamente con el descriptivo correspondiente. En la lengua natural los dos aspectos se combinan. La combinacin se realiza as en la semntica de las palabras evaluativas como en declaraciones que contienen una evaluacin, y precisamente en las declaraciones se descubre una serie de rasgos de semntica evaluativa.

Los dos componentes de significado (descriptivo y evaluativo) se puede distinguirlos describiendo la semntica de declaraciones y palabras concretas. Por ejemplo, atento en la declaracin l es lector atento signifca "конецформыначалоформыcuidadoso, escrupuloso", es componente descriptivo. Estas cualidades en "el cuadro del mundo" se evaluan como "buenos" y, entonces la declaracin contiene tambin el componente evaluativo "es bueno".

La correlacin de la evaluacin y descripcin se cambia segn la posicin sintctica. La posicin tpica donde se diferencian los sentidos descriptivo y evaluativo es la predicativa. Para las palabras descriptivas que carecen de sentido calificativo no es caracterstica la posicin predicativa: la tica mdica, pero esta tica es mdica; el alumno ausente pero este alumno est ausente. Al mismo tiempo en la posicin predicativa los sentidos evaluativos se inducen con ayuda de diferentes medios (intensificadores, artculos, entonacin exclamativa): Es un hombre pero no Un hombre entr en la habitacin. La posicin predicativa donde se actualiza la evaluacin se opone a las posiciones de identificacin y clasificacin. Comprense: Es burro (no es cabra) - es identificacin y Eres burro es evaluacin.

La diferencia entre los sentidos evalutivos y descriptivos se manifiesta evidentemente en las estructuras que reflejan el movimiento por la escala evaluativa. En primer lugar son construcciones con intensificadores: Esta casa es enteramente de piedra o lleg con la nariz muy roja. La posibilidad de combinarse con intensificadores seala del desplazamiento hacia el sentido evaluativo.

Otro contexto tpico para los sentidos evaluativos son combinaciones con intencificacin de veracidad del rasgo con adjetivos "verdadero", "autntico", "genuino": "Es pintor" (clasificacin), "Es pintor verdadero" (evaluacin con intencificacin); "Es bandido" (clasificacin), "Es verdadero bandido"(evaluacin con intencificacin). El sentido evaluativo se actualiza en declaraciones expresivas con "qu": Qu artista!, qu inteligente!, qu pelcula magnfica!.

Wolf subraya que se puede hablar sobre las declaraciones evaluativas propiamente dichas slo cuando la evaluacin es el fin de la comunicacin. No obstante cualquier texto puede incluir evaluaciones que forman partes de las estructuras descriptivas: Escuchaba con inters; Recibimos un mensaje importante.

Frecuentemente la evaluacin se situa en rema. El sentido evaluativo lo pueden tener declaraciones puramente descriptivas si lo descrito se puede evaluarlo como bueno o malo: El camino era pedregoso, avanzabamos a duras penas.

El problema de correlacin de lo descriptivo y lo evaluativo tiene un aspecto ms, es el de primaca de rasgos evaluativos y descriptivos que en las teoras lgicas es disputible. Los rasgos descriptivos aparecen primarios si se trata de conclusiones evaluativas. Comprense la evaluacin y su motivacin: A m me gusta este libro porque es interesante y divertido pero no Este libro es interesante y divertido porque me gusta.

4. La evaluacin comparativa de situaciones

La evaluacin es inseparable de la comparacin. Nosotros dividimos lo bueno de lo malo, lo delicioso lo contraponemos a lo desabrido, lo inagradable a lo agradable.Cualquier tipo de comparacin se basa en disjuncin que presupone incompatibilidad de unas situaciones, acciones, modos de actuar, acontecimientos. La relacin disjuntiva, es decir, presencia de una opcin dentro de una serie de alternativas, incita a uno a hacer una comparacin evaluativa. La evaluacin comparativa tiene forma de un razonamiento prctico (que no lleva a la constatacin de la verdad sino a la toma de decisin). Cada uno lo usa en su vida. El razonamiento lgico es universal para toda la gente y se basa en distraccin del sujeto pensador. El razonamiento prctico al revs no puede ser aislado de la estructura de la personalidad, las finalidades que se propone, de la real situacin de la vida.

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