WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаФізкультура, Рекреація → Формування особистості молодшого школяра у процесі фізичного виховання - Дипломна робота

Формування особистості молодшого школяра у процесі фізичного виховання - Дипломна робота

Цей фактор отримав назву "пізнавально – трудової діяльності".

Структура фізичного розвитку, фізичної підготовленості, функціональної підготовки, моральних якостей та інтелектуального розвитку дівчат 8-ми річного віку яка об'єднує 25 параметрів складається із 5-ти факторів (Таб.2) сума дії дисперсії яких становить 68%.

До першого фактору з загальною сумою дисперсії 15,6% увійшли всі показники морального розвитку ( 0,67 – 097). Найбільш вагомий коефіцієнт має комплексний показник морального розвитку (0,971), середній – справедливості (0,673).

Наші дослідження показали що дівчата у цьому віці мають вищі показники моральної вихованості ніж у хлопців у середньому на 10%. Тому у перший фактор увійшли всі показники морального розвитку на відміну від хлопців. Фактор "моральний розвиток".

Але, проаналізувавши дані, ми побачили, що у другому факторі загальна сума дисперсій 16,3% має більший вплив ніж у першому, тому цей фактор і є генеральний. У генеральний фактор увійшли показники функціональної підготовки (0,46 – 0,95) як і у хлопців ("функціональні можливості").

В основу третього фактора 13,3% найбільш вагомі коефіцієнти фізичного розвитку – вага тіла (0,820), та фізичних якостей – швидкості (0,700) – біг 30 метрів, витривалості (0,710) – біг 300 метрів, спритності (0,603) – біг 2х15, і швидкісно – силові здібності (0,615).

Таблиця 2.

Факторна структура фізичного розвитку, фізичної підготовленості, функціональної підготовки, моральних якостей та інтелектуального розвитку дівчат 8-ми років

Виміри

Фактор 1

Фактор 2

Фактор 3

Фактор 4

Фактор 5

Фізичний розвиток

Вага

073

138

820

044

400

Довжина тіла

154

304

572

105

502

Фізична підготовленість

Динамометрія

118

151

198

074

764

Біг 30м.

153

012

700

234

261

Біг-300м.

086

041

710

097

226

Біг-2х15м.

055

083

603

021

080

Вистрибування

162

057

164

005

618

Нахил вперед

028

101

139

315

625

Стрибок у дов.

286

064

615

313

283

Функціональні можливості

ЧСС до навантаження

208

657

147

015

239

Після навантаження

005

465

350

409

117

1 хв.

023

904

067

061

040

2 хв.

068

929

078

004

042

3 хв.

165

665

150

050

116

ІГСТ

006

957

078

101

003

Оцінка знань

Читанка

262

013

002

866

080

Математика

149

091

445

475

305

Труд навчання

067

138

082

939

016

Я і Україна

211

121

070

882

117

Рівень моральної вихованості

Взаємодопомога

281

324

310

103

233

Працьовитість

882

035

051

071

064

Відповідальність

763

076

003

435

170

Справедливість

673

248

072

060

089

Чесність

812

068

084

320

003

Комплексний показник мор.вих.

971

073

059

135

053

Дисперсія вибірки

3,89

4,07

3,33

3,43

2,27

Загальна сума дисперсії

15,6

16,3

13,3

13,7

9,1

*нуль та кома упущені

Таким чином, як показали дослідження В.Голуба, темпи розвитку фізичних якостей у цьому віці досить великі. Швидкісно – силові – 28,8%, спритності – 5,9%, витривалості – 10%, швидкості – 21,1%.

Цей фактор можна назвати "фізичні здібності".

У четвертий фактор 13,7% показники пізнавальної діяльності - читанки (0,866), "Я і Україна" (0,882) мають менший коефіцієнт ніж трудової (0,939) – трудове навчання. У хлопців ми спостерігаємо таку ж тенденцію. Отже, його теж можна назвати фактором "пізнавально – трудова діяльність".

Основу п'ятого фактору складають показники гнучкості (0,625), швидкісно – силових здібностей (0,618) – вистрибування вгору. Із показників фізичного розвитку, з найбільшою вагою, увійшов один показник – динамометрії (0,764) – сила кисті. У поєднані ці показники утворюють фактор "гнучкості та швидкісно – силові здібності".

Отже, результати показали, що структура особистості , яка складається з фізичного розвитку, фізичної підготовленості, моральних якостей та інтелектуального розвитку дітей 8-ми років визначилась п'ятьма ортогональними факторами при різних показниках внеску їх складових. Це дає підстави стверджувати, що цей є сенситивним для формування моральних якостей в процесі занять фізичною культурою, що вимагає розробку системи фізичних вправ, яка б дозволила на уроці фізкультури формувати ці якості.

Вікові особливості молодших школярів (висока емоційність і рухливість, нестійка увага, конкретність мислення і пам'яті, підвищена втома), диктують учителю необхідність творчого, застосування різноманітних методів навчання і виховання. Потрібно підкреслити, що саме фізичне виховання більш за все задовольняє високу рухову активність молодших школярів. Потяг учнів до уроків особливий, що створює сприятливі умови для використання занять фізичною культурою у виховних цілях.

Великі можливості для здійснення морального виховання дітей молодшого шкільного віку у процесі занять фізичною культурою передбачені самим характером фізично-спортивної діяльності. Накопичення позитивного морального досвіду поведінки у колективі юних спортсменів об'єктивно обумовлено емоційністю занять, необхідністю систематично-послідовно долати труднощі на шляху до поставленої мети, суспільно-корисний характер спортивної діяльності, взаємозв'язок особистої і суспільної зацікавленості у боротьбі за кращий спортивний результат і фізичне удосконалення – це все створює необхідні передумови для здійснення морального виховання.

Висновки до розділу 1.

Викладене вище дає загальну уяву про предмет фізичне виховання. Діяльність з фізичного виховання в суспільстві забезпечує наступність у розвитку фізичної культури, виступаючи своєрідним каналом передачі досягнень у цій сфері від покоління до покоління. Будучи невід'ємною частиною загального виховання, фізичне відіграє суттєву роль у реалізації і загально педагогічних, і специфічних освітньо-вимовних завдань, продиктованих потребами суспільства у цілеспрямованому впливі на розвиток людини.

Loading...

 
 

Цікаве