WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаФізкультура, Рекреація → Оздоровчо-прикладне значення туризму. Види туризму - Реферат

Оздоровчо-прикладне значення туризму. Види туризму - Реферат

одержувати і знання, і враження про край, де пролягають їхні маршрути.
Спортивний зміст туристського походу складається в подоланні туристами власними силами і засобами різних природних перешкод на маршруті, а також труднощів і позбавлень похідного життя. Це подоланняповинне бути заздалегідь розрахованим, посильним і обов'язково успішним; воно відбувається особисто кожним учасником, але в умовах колективної взаємодії.
Спортивні задачі походу будуть виконані, якщо вдасться протягом усього терміну зберегти гарне фізичне і духовне самопочуття всіх учасників у незасвоєчасному і часом дуже агресивному середовищу походного мешкання.
До природних перешкод, крім модних нині мотузкових переправ, підйомів і спусків по мотузках і інших так званих "технічних елементів" (у кожному виді туризму вони свої), на перше місце треба поставити саму відстань - довжину переходів, довжину маршруту в цілому, тобто кілометраж. Незалежно від наявності зручних доріг чи повного бездоріжжя на маршруті, самі кілометри простору вимагають подолання, а всі інші складності, перешкоди є доповненням до них.
До спортивного змісту туристського походу відноситься і точне проходження наміченого маршруту - орієнтування на незнайомій місцевості по карті і компасу. Цей елемент змісту вимагає серйозної інтелектуальної роботи, гарного знання географії і топографії, кмітливості, уміння спостерігати, підсумовувати й аналізувати факти.
Також до спортивного змісту походів можна віднести і тимчасовий відрив туристів від звичного домашнього, вже освоєного комфортного середовища мешкання і перехід на повне автономне життєзабезпечення, коли всі блага життя доводиться добувати своєю працею - чималими фізичними і розумовими зусиллями. Похід, як стрибок у крижану воду після парної лазні, створює контраст між звичним укладом життя в комфортній домашній повсякденності і "безпритульним кочовищем". Він дозволяє учасникам багато чого переосмислити, оцінити по-новому. Ця так звана "боротьба за виживання" залучає хлопців можливістю випробувати і затвердити себе, вона - одне з важливих спонукань до занять туризмом.
Для так називаної туристсько-краєзнавчої роботи характерна багатоцільність, розмаїтість форм і "завтрашніх радостей". І це необхідно зберігати як у роботі в цілому, так і, зокрема, для її домінанти - походу. Не даремно туристсько-краєзнавчу форму роботи з дітьми називають самим комплексним видом позакласної виховної роботи.
Необхідно прагнути до використання в школі всього різноманіття форм туристських занять дітей, тому що тільки при цьому можна повніше задовольнити різноманітні інтереси дітей, залучити найбільшу їх кількість у туризм, побудувати в школі так називану систему ТКР. Те ж і у відношенні походів: виділяючи одну ціль-задачу як головну, не можна перетворювати її в єдину, не можна випустити з уваги інші цілі. Це зруйнувало би похід як педагогічний комплекс, що дозволяє різнобічно впливати на розвиток дитини.
Висновки
З вищесказаного можна зробити наступні висновки:
Туризм як форма активного відпочинку і додаткової освіти корисний кожній людині. Мало сказати корисний - він необхідний кожної особистості, що розвивається. Так, наприклад, у школі фактично повинні бути такі види туризму: один як обов'язковий для всіх класів ("класний туризм"), але мінімальний по обсягу, інший - для аматорів подорожувати, для захоплених краєзнавством, - як заняття в гуртках по інтересах ("гуртковий туризм"). Ці види туризму відрізняються по багатьох параметрах: обсягу переміщень, регулярності, складності і розмаїтості форм заходів (справ), глибині вивчення туризму і, звичайно, по контингентах дітей, що втягуються в туризм.
Споживчим змістом туризму є все те, що він дає (може дати) людині - той очікуваний результат, заради якого людина вступає на туристську стежку.
Цей "споживчий кошик" туризму складають:
а) радісні переживання (емоційність);
б) зацікавлена, корисна інформація (пізнавальність);
в) зміцнення здоров'я,
г) фізичний розвиток;
д) яскраві враження (сприйняття);
е) різного роду корисні уміння, навички.
Крім споживчого, шкільний туризм має і педагогічний зміст. Він полягає в його властивостях, що дають у руки вчителя інструмент різнобічного впливу на вихованців.
Сюди, крім вмісту згаданої "кошика", по-перше, віднесемо зовсім унікальні можливості для найглибшого вивчення особистості кожного вихованця, що дає туризм. В поході, як на рентгені, дитину видно наскрізь, усе її життя - побут, праця, подолання труднощів і позбавлень, інтелектуальний процес, комунікабельність, ментальність, емоційність - все розкривається до дна в живому спілкуванні. У звичайному шкільному житті таких можливостей ніколи не виникає. А досконале знання вихователем своїх підопічних - неодмінна умова гарної роботи.
По-друге, туризм - відмінна форма реалізації краєзнавчого принципу у вивченні основ наук. Ніяка інша навчальна чи позанавчальна діяльність не дає в такій мірі можливість перетворити безліч відвернених, "книжкових" знань у конкретні, прив'язані до місця і часу.
І по-третє, якщо школа повномасштабно використовує не тільки "споживання", але і "виробництво" туризму, то вона одержує можливість побудувати педагогічний процес на найефективнішій методиці - колективній творчій діяльності.
Список використаної літератури
1. Бабенко М.Г. Методические рекомендации по организации занятий на семинарах подготовки общественных туристских кадров. - М., 1990.
2. Бардин К.В. Азбука туризма. - М., 2000.
3. Богащенко Ю.А., Бормотов И.В. Навесная переправа. - М., 1983.
4. Варламов В.Г. Основы безопасности в пешем походе. - М., 1999.
5. Васильев И.В. В помощь организаторам и инструкторам туризма. - М., 1982.
6. Котриця М.Ю. "Туристичний похід вихідного дня". - К., 1999.
7. Костерев Н.А. Конкурсная программа на Первенстве г.Москвы (группы "Б", "В"). - М., 1987.
8. Костерев Н.А. Условия соревнований по виду "Туристский поход". 58 Первенство, гр. "А". - М., 1988.
9. Костерев Н.А. Условия соревнований по виду "Туристский поход". 58 Первенство, гр. "Б, В". - М., 1982.
10. Костерев Н.А. Туристские должности. - М., 1992.
11. Костерев Н.А. Рекомендации по составлению туристского отчета о походе. - М., 1999.
12. Костерев Н.А., Самохина Т.А. Справочник инструктора детско-юношеского туризма. Часть II. Подмосковье: краеведческие объекты, маршруты походов. - М., 1980.
13. Костерев Н.А., Самохина Т.А. Справочник инструктора детско-юношеского туризма. Часть III. Безопасность туристско-краеведческих походов, экскурсий, экспедиций. - М., 1981.
14. Куликов В.М. Школьный туризм. Концепция с критическими оценками современного состояния. - М., 1996.
15. Линчевский Э.Э. Психологічний клімат туристської групи. - К., 1994.
16. Сергеев В.Н. Туризм и здоровье. - М., 1997.
Loading...

 
 

Цікаве