WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаФізкультура, Рекреація → Зміст та організація днів здоров’я з дітьми дошкільного віку - Курсова робота

Зміст та організація днів здоров’я з дітьми дошкільного віку - Курсова робота

вправ і ігор, що найбільш корисні для зміцнення серцевого м'яза; навчити правилам поведінки, при дотриманні яких серце зберігається здоровим; удосконалювати навички самостійного виконання загальрозвиваючих вправ.
Матеріал: малюнок серця; схема кровоносних судин; фонограма записів биття людського серця і мелодій популярних дитячих пісень; м'ячі червоного і синього кольору .
Починається проведення тематичного дня здоров'я зі звернення педагога до дітей: "Я дам вам послухати пісеньку, що складається усього з двох слів: "тук-тук".
Прослуховування фонограми биття людського серця.
Педагог говорить: "Так б'ється серце у вашої мами".
Діти обговорюють почуте. Педагог продовжує: "Таку ж пісню виконує і серце в кожного з вас. Ви її можете почути в будь-яку хвилину. Для цього потрібно покласти пальці на зап'ястя, на горло чи на скроню. Поштовх крові в судинах, що ви відчуєте, означає, що серце зробило удар, тобто скоротилося і послало чергову порцію крові по судинах".
Обговорення схеми кровоносних судин.
Педагог звертається до дітей:
- Уявіть собі пароплави, що везуть різні вантажі по нашій ріці Дніпру. Так і серце, скоротивши, виштовхує червону ріку крові в артерії, по яких "пароплави" з киснем з живильними речовинами із з'їденої нами їжі відправляються в далеку подорож по всіх клітинках нашого організму. У якім би місці ви випадково ні порізалися, обов'язково піде кров. Але це ще не усі. Саме дивне попереду: кров'яні пароплави, віддаючи кисень і харчування, забирають в організму вуглекислий газ і шкідливі, непотрібні речовини. Вони вивозять їх по синіх венах, обмінюючи знову на кисень і корисні речовини.
Педагог пропонує дітям перевірити, наскільки вони уважні.
Естафета "Кров'яні пароплави"
Діти розподіляються на дві команди -"Артерія" і "Вена". Перед командами стоїть кошик з червоними м'ячами - "корисними для організму речовинами", а на протилежній стороні залу поміщають кошик із синіми м'ячами - "шкідливими речовинами". По сигналі учасники команди "Артерія"переносять по черзі червоні м'ячі з першого кошика в другого, а діти з команди "Вена" - сині м'ячі з другого кошика в перший.
По закінченні естафети педагог говорить: "На закінчення нашого заняття я хочу нагадати вам правила, дотримуючись яких ви збережете своє серце здоровим .
1. Регулярно займайтеся фізкультурою, бігайте і грайте.
2. Обов'язково відпочивайте вдень і вночі.
3. Їжте те, що дає мама чи вихователь, - усі ці продукти дуже корисні.
4. Якщо ви хворі, лежите в постелі стільки часу, скільки призначив лікар.
І тоді ваше серце буде здоровим і сильним".
Висновки
Підбиваючи підсумки дослідження теми можна дійти висновку, що у позитивному впливі, який справляють дні здоров'я на дітей дошкільного віку можна виділити три аспекти: фізичний, розумовий та морально-естетичний.
Фізичний аспект полягає у розширенні в процесі виконання різноманітних вправ функціональних можливостей організму, розвиваються координаційні здібності, окомір, сила, швидкість, витривалість та інші якості, у перспективі це позитивно відбивається на оволодінні дошкільниками трудовими діями.
Розумовий аспект полягає у сприянні розумовому розвиткові дитини, в процесі занять фізкультурою часто виникають рухові пізнавальні ситуації, розв'язання яких потребує від дитини певного розумового напруження, наприклад, виконуючи будь-яке рухове завдання дитині потрібно продумати, як виконати вправу більш чітко і швидко, що необхідно передбачити для уникнення помилок тощо, усе це становить певний ланцюг психічних операцій, які включають спостереження, узагальнення, прийняття рішення. Розумовий розвиток буде здійснюватися більш успішно, якщо вихователь створює проблемні ситуації, в яких діти мають приймати правильні рішення і діяти творчо.
Морально-естетичний аспект проявляється насамперед у естетичному вихованні дошкільників, яке спрямоване на формування у дітей почуття прекрасного, вміння оцінювати оточуючу дійсність за законами краси; у процесі фізичного виховання розвиваються здібності сприймати, відчувати і правильно розуміти прекрасне у руховій діяльності та поведінці дитини, в її гармонійній будові тіла, стрункій поставі. Великий естетичний потенціал закладено у самому змісті фізичних вправ. Оволодіваючи руховими діями, діти намагаються виконати їх чітко, виразно, що сприяє вихованню естетичних почуттів. В рамках проведення днів здоров'я педагог може виховувати також визначні моральні якості: бажання допомагати іншим, ввічливість, товариськість, витримку, сміливість, розповіді про основи здорового способу життя, будову людського тіла, необхідність зберегти здоров'я дитини формують мотивацію дошкільників до здорового способу життя.
Слід також зазначити, що фізичне виховання тісно пов'язане з трудовим. Таким чином, можна сказати, що проведення днів здоров'я в дошкільних закладах створює передумови для високопродуктивної праці людини в майбутньому. Під час проведення днів здоров'я дошкільники (особливо старших груп) виконують нескладні трудові операції: розставляють фізкультурний інвентар в залі або на майданчику, допомагають очистити від снігу (взимку) майданчик або листя з дерев та кущів (восени), повертають інвентар на свої місця та ін. Позитивна оцінка трудової активності дітей з боку вихователя зміцнює свідомість дітей у необхідності суспільно корисної праці.
Посильна для дошкільників праця не тільки формує у них відповідні трудові навички, а й розвиває такі фізичні якості, як спритність сила, витривалість, усе це сприяє покращенню фізичного розвитку дітей. Таким чином, якщо періодичне проведення днів здоров'я є необхідною основою праці, то праця, в свою чергу, також впливає на фізичний розвиток дитини.
Список використаної літератури
1. Вільчковський Е. С. Заняття з фізичної культури в дитячому садку. - К., 1985.
2. Вільчковський Е. С. Методика фізичного виховання у дитячому садку. - К., 1979.
3. Вільчковський Е. С. Форми виховання дітей у дошкільному закладі. - К., 2001.
4. Дмитренко Т. І. Спортивні вправи і розваги для дітей дошкільного віку. - К., 1976.
5. Дмитренко Т. І. Теорія і методика фізичного виховання дітей раннього і дошкільного віку. - К., 1973.
6. Ленерт Г. Спортивные игры и упражнения для детей дошкольного возраста. - М., 1979.
7. Макаренко А. С. Твори. У 4 т. - К.,1954.
8. Пензулаева Л. И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет. - М., 2001.
9. Семейкин И. А., Красавина В. Ф., Дудар В. А. Актуальные проблемы физического и трудового воспитания дошкольников. - Омск, 2000.
10. Шарыпова Л. В. Физическое воспитание детей младшего дошкольного возраста. - Норильск, 2001.
11. Шилкова И. К., Большев А. С., Силкин Ю. Р. Здоровьеформирующее физическое развитие. Развивающее двигательные программы для детей 5-6 лет. - М., 2001.
12. Щербак А. П. Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении. - М., 2001.
13. Юдина Г. Главное чудо света. - М., 1995.
Loading...

 
 

Цікаве