WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаКультурологія, Етика, Естетика → Побудова музейної експозиції з історії первісного суспільства (психолого-педагогічний аспект) - Реферат

Побудова музейної експозиції з історії первісного суспільства (психолого-педагогічний аспект) - Реферат

неоліту", "Виготовлення посуду за доби неоліту", "Побут найдавніших землеробів", "Господарство носіїв трипільської культури", "Мистецтво доби бронзи". Тривалість таких екскурсій не повинна перевищувати у середньому 1 - 1,5 години. Після закінчення екскурсій діти можуть замальовувати на свій вибір ті музейні предмети, які запам'яталися та справили відповідне враження. У музейній експозиції можна провести відповідні вікторини та олімпіади, зокрема: серед виставлених у вітрині експонатах знайти відповідний за завданням музейного педагога. Для дітей середнього та старшого шкільного віку можна запропонувати "археологічні" кросворди та головоломки, наприклад: "Віднайди слово", "Поміркуй", "Праця і людина".
З метою активізації сприйняття дитячою аудиторією та молоддю експозиції з найдавнішого минулого України, у структурі як традиційних археологічних, історичних, краєзнавчих музеїв, так і ще не створених "археопарків" різних типів, можлива організація етноархеологічних театрів двох видів: лялькового та драматичного. Сценарії для таких вистав повинні бути розраховані на різні вікові особливості дітей та молоді. Для музейних театралізованих вистав учні та студенти під керівництвом педагогів матимуть змогу складати сценарії, виготовляти декорації, костюми.
Саме функціонування музейних театрів як складової частини стаціонарних археологічнихекспозицій in situ, так і у традиційних приміщеннях набуло широкого розповсюдження з 1980-х рр. у Данії та Великобританії. Зокрема, в Національному музеї у Копенгагені музейні педагоги разом з учнями грають відповідні ролі в історичних п'єсах, при цьому костюми та декорації є копіями музейних предметів, які наявні в експозиції музею. У Музеї міста Лондона дітей та студентів навчають виготовляти костюми за давніми технологіями та робити "археологічні" інсценівки. Також розроблено спеціальні "археологічні" вистави для дітей з фізичними вадами 8.
З метою популяризації наукових досягнень українських фахівців у галузі археології широкій громадськості, і перш за все дітям та молоді, 5 - 7 липня 2003 року у місті Ржищеві Київської області відбувся 1-й фольклорно-етнографічний, археологічний фестиваль "Ржищівський вінок", присвячений 110-річчю відкриття Трипільської культури. Археологічна частина фестивалю проходила в урочищі Ріпниця 1, де з 2001 року досліджується двошарове поселення (трипільська та черняхівська культури) спільною експедицією Інституту археології НАН України (керівники: к. і. н. С. М. Рижов, д. і. н. Б. В. Магомедов) та та культурологічного товариства "Коло-Ра" (голова О. В. Трачук). Своєрідним театралізованим дійством стала демонстрація "трипільського " одягу (реконструкція) на місці розкопу і, таким чином, досліджуване поселення на деякий час немовби перетворилось на сценічну площадку - театр мод. Студенти Переяслав-Хмельницького педагогічного університету імені Г. С. Сковороди під керівництвом художника-модельєра З. О. Васіної продемонстрували характерні типи жіночого вбрання носіїв трипільської культури зі зразками посуду (реконструкція), виконаними художніми майстрами Товариства "Коло-Ра". Відвідувачам також були показані і деякі реконструкції-експерименти з давніх технологій. Так, можна було ознайомитись з реконструкцією зернотерки та способом розтирання зерна. До початку фестивалю поблизу досліджуваного поселення було збудовано гончарну піч, яка "працювала" на фестивалі, даючи уявлення відвідувачам про технологію виготовлення трипільського посуду.
Завершуючи огляд проблем, пов'язаних із сприйняттям дитячою аудиторією та молоддю експозиції з історії первісного суспільства зазначимо, що при розробці її наукової концепції та архітектурно-художнього вирішення необхідно враховувати психо-фізіологічні особливості таких категорій відвідувачів. При роботі з дитячою аудиторією необхідно використовувати різноманітні розважальні елементи та прийоми (театралізовані вистави, ігри, вікторини, олімпіади, мультімедійні програми). Враховуючи психо-фізіологічні особливості дітей трьохрічного віку, їхнє залучення до сприйняття музейної інформації повинно відбуватись досить обережно. Тривалість так званих "казкових" екскурсій не повинно перевищувати 15 хвилин. Подібні нетрадиційні підходи дадуть можливість поглибити процес сприйняття музейної експозиції з історії первісного суспільства різними категоріями відвідувачів.
1. Музееведение. Музеи исторического профиля / Под ред. проф. К. Г. Левыкина и проф. В. Хербста. - М., 1988. - 432 с.; Waidacher F. Prirucka vseobecnej muzeologie. - Bratislava, 1999. - 480 s.
2. Запорожец А. В. Психология. - М., 1965. - 240 с.
3. Пантелеева Л. В. Музей и дети. Художественный музей в эстетическом развитии дошкольника. Кника для педагогов дошкольных учреждений, руководителей изостудий, преподавателей и студентов педагогических учебных заведений, родителей. - М., 2000. - 256 с.; Юхневич М. Я поведу тебя в музей. Учебное пособие по музейной педагогике. - М., 2001. - 224 с.
4. Матюшин Г. Н. Археология в школе. - М., 1964. - С. 132 - 135.
5. Гнедовский М. Б. Коммуникационный поход в музееведении: теоретические и прикладне аспекты: Дис. в виде науч. доклада канд. ист. наук. - М., 1994. - 18 с.; Лившиц Л. Я., Славина С. В. Сказочный Эрмитаж (экскурсии для детей младшего дошкольного возраста) // Эстетическое развитие ребенка в музейной среде и современные образовательные технологи. Краткое содержание докладов. - СПб, 2000. - С. 58 - 64; Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. Рождение гражданина. Письма к сыну. - К., 1987. - С. 152 - 160, 279.
6. Тимашева И. Руками трогать - обязательно ! Выставка для незрячих и слабовидящих посетителей // Мир музея=The World of Museum. - 2002. - № 5 . - Сентябрь - октябрь. - С. 2 - 5.
7. Шаповаленко И. В. Формы и функции подражания у детей дошкольного возраста: Автореф. дис. …канд. психологических наук. - М., 1988. - С. 16 - 18.
8. Гнедовский М. Б. Современные тенденции развития музейной коммуникации в капиталистических странах: теория и практика // Музейное дело и охрана памятников. Обзорная информация. - М., 1986. - Вып. 1. - С.31; Кузьмина Е. Е. Работа зарубежных музеев с подрастающим поколением (на материалах музеев Англии) // Музейное дело и охрана памятников. Экспресс-информация. - М., 1990. - Вып. 2. - 16 с.
Loading...

 
 

Цікаве