WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаХімія → Сучасні методики викладання хімії - Реферат

Сучасні методики викладання хімії - Реферат

студенти повертаються "додому" і діляться новою інформацією.
Завдання групам 1, 4.
- чому в Україні виникла енергетична проблема?
- Які ви знаєте форми енергії?
- Дайте коротку характеристику енергетичного потенціалу України.
- Подайте інформацію у формі схеми.
Завдання групам 2, 5.
- Світ наповнений енергією.Енергія є практично всюди.
Охарактеризуйте джерела енергії.
- Обгрунтуйте їх поділ на відновлювані та невідновлювані.
Завдання групам 3, 6.
- Доведіть, що відновлювані джерела енергії можуть стати альтернативними джерелами енергії.
Наприкінці заняття студенти обовязково мають подати схеми чи таблиці, які виконали під час роботи.
"Незакінчене речення"
Для актуалізації знань з теми "Хімія та екологія" студентам пропонується заповнити пропуски в схемі:
Екологія
?
Види забруднень довкілля
? ? ?
? ?
Джерела забруднень довкілля
? ? ? ? ?
Дія токсичних іотруйних речовин на довкілля
(формули)
? ? ? ?
атмосферу гідросферу грунт Живі організми
? ? ? ?
Наслідки забруднень довкілля
? ? ? ?
"Метод проектів"
Можна запропонувати при розгляді узагальнюючої теми "Роль хімії в житті суспільства".
Проектування орієнтоване передусім на самостійну діяльність студентів - індивідуально, парну або групову. Для розвязання конкретної проблеми вони, з одного боку, повинні виконати велику пошукову роботу, а з іншого - інтегрувати знання з інших дисциплін. Тут великого значення набуває робота з матеріалами періодичних видань, додатковою науковою літературою та індивідуальна робота студентів у системі Інтернет.
Можна запропонувати такі теми студентських проектів
1. Екологія атмосфери. Автотранспорт і шкідливі викиди в атмосферу. Як їх позбутися?
2. Хімія і енергетична проблема. Геліоустановка дає змогу за допомогою алюмінієвих дзеркал, що відбивають сонячну енергію, добути гарячу воду водяну пару та електроенергію. Яку конструкцію гелеоустановки ви могли б запропонувати?
3. Хімія у повсякденному житті. Запропонуйте хімічні процеси, за допомогою яких можна усунути накип з поверхні чайника. Складіть відповідні рівняння реакцій.
При виконанні проектів виконуються хімічні досліди. Наприклад, "нагромадження шкідливих речовин в легенях під час куріння".
"Захист проектів" - це теж можна вважати інтерактивною технологіею. Студентиповинні прозвітувати про виконану роботу, сформувати висновок щодо досягнення поставленої мети та очікуваних результатів.
"Хімічні розваги"
Головоломка 1
1
Н
2
3
4
5
6
7
1. Російський учений, який синтезував анілін.
2. Продукт, який утворюється під час приєднання води до гомологів ацетилену.
3. Полімер який називають "органічна платина".
4. Технічна назва 2-метилбутадієну.
5. Органічний газ, який сприяє швидкому дозріванню овочів та фруктів.
6. Насичений вуглеводень, гомолог пентану.
7. Болотний газ.
Відповіді:
1.Зінін 5. Етилен
2.Кетон 6.Бутан
3.Тефнол 7.Метан
4.Ізопрен
Головоломка 2

2 Е
3 Н
4 З
5 О
6 Л
1. Порядок сполучення атомів у молекулах.
2. Німецький хімік, щовперше запропонував структурну формулу бензену (бензолу).
3. Насичений вуглеводень.
4. Продукт перегонки нафти.
5. Перший гомолог бензену (бензолу)
6. Тринітротолуол.
Відповіді:
1.Будова 4.Бензин
2.Кекуле 5.Толуол
3.Пентан 6.Тринітротолуол
Хімічний чайнворд
Грають 2-ві команди. Ведучий називає будь-який елемент (наприклад, Сульфур) і показує його клітинку в таблиці Д. Менделєєва. Представник однієї з команд, до якої звертається ведучи, повинен назвати хімічний елемент (Радон), який розпочинається на ту літеру, на яку закінчився попередній елемент.
Не помилися
Ведучий називає підряд з невеликими паузами елементи. Якщо елементи належать до металічних, гравці простягають уперед ліву руку, якщо до неметалічних - праву руку, якщо елемент утворює амфотерні оксиди і гідроксиди - дві руки. Хто помиляється вибуває з гри.
"Навчальна конференція"
Проводиться з метою встановлення набутих знань з майбутьньою спеціальністю студентів. Наприклад, для студентів автомобільного відділення можна запропонувати такі теми реферативних виступів: "Альтернативні види пального", "етиловий спирт як наркотик і технічна сировина", "полімери на автотранспорті", "Автотранспорт і захист довкілля", "октанові числа бензинів і способи їх підвищення".
Студенти вибирають теми реферативних виступів можуть запропонувати інші, над якими будуть працювати місяць - два. Дається пояснення, як правильно працювати над встановленою темою, перелік деякої літератури. Перелік дається не повний, щобстуденти самостійно могли працювати з каталогом в бібліотеці. Вбіблітеці можна зробити виставку літератури на вказану тему. Перед конференцією підібраний матеріал переглядається іскладається план виступів. На конференцію запрошуються студенти старших курсів і викладачі спецдисциплін. Старшокурсники готують питання звязані з практичним застосуванням відповідних органічних речовин. Арбітри підводять підсумок. Називаються кращі роботи.
За В. Сухомлинським:"Сильним досвідченим стає педагог який вміє аналізувати свою працю. Ефективні засвоєння студетами навчальної інформації півищується в разі усвідомлення ними систематичності в впровадження фронтальних поточних форм контролю". Такою формою контролю в системі особистнісно зорієнтованого навчання є хімічні диктанти.
Відповідно до теми хімічні диктанти поділяються на:
- тренувальні;
- контрольні
- закріплювальні;
- систематизаційні.
Їх можна використовувати на таких етапах заняття:
1) на початку заняття:
- для формування певних навичок (наприклад, складання формул речовин за назвами);
- для здійснення оперативного контролю засвоєння студентами навчального матеріалу;
2) перед поясненням нового матеріалу з метою актуалізації опорних знань;
3) після пояснення нового матеріалу з метою його осмислення та систематизації.
За формою написання хімічні диктанти поділяються на:
1) вибіркові (графічні);
2) фразеологічні;
3) стехіометричні;
4) формульні;
5) логічно-ланцюжкові.
Контрольний або систематизаційний диктант може бути запропонований у кількох варіантах. Оцінивши всіх студентів, можна виставити оцінки в журнал.
Якщо диктант закріплювальний, тобто виконується після пояснення нової теми, то студенти самі оцінюють свою роботу. Для цього їх
Loading...

 
 

Цікаве